中国古代的宰相制度

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1、課題中國古代的宰相制度學習目的š加強學生對中國宰相一職的功能特點的認識š透過對歷史人物的認識鞏固學生對基本歷史的掌握教授對象š中三學生š學生對歷史人物有一定的認識課堂活動活動一1講解戰國至清,歷代宰相制度的演變。活動目的1.認識中國古代的宰相制度2.加強學生對中國宰相一職的功能特點的認識活動二遊戲一名稱《找出他是誰》遊戲程序1.將學生分成四組。22.每組學生獲派一套遊戲套。3.遊戲套內容包括š四張黃色卡片上分別列出四個人物:管仲、李斯、諸葛亮、王安石。š四份藍色卡片上分別寫著以上人物的事跡。4.學生將人物及事跡進行配對。遊戲目的透過配對遊戲,鞏固學生對四個

2、歷史人物的認識。1詳細資料見附錄一。2見附錄二。1活動三遊戲二名稱《最佳宰相選舉》最佳宰相選舉候選人1.春秋齊國的管仲2.秦國的李斯3.三國時的諸葛亮4.北宋王安石背景1.現代香港。2.配合香港的情況,例如:經濟衰退、非典型病毒入侵等,香港現在急需要一名宰相,為特區長官出謀劃略。3.現在有一個最佳宰相選舉,勝出者將出任特區長官的助手。遊戲程序1.學生仍舊分四組。2.每組學生按人數平均分成兩批,一批學生代表皇帝,另一批學生代表平民。3.代表皇帝的學生,假設現在該學生的身份是皇帝,從皇帝的立場來看,四位候選人中哪位可以成為最佳的宰相。4.代表平民的學生,假設現

3、在該學生的身份是平民,從平民的立場來看,四位候選人中哪位可以成為最佳的宰相。35.每組學生並獲發工作紙兩張,「皇帝」、「平民」各持一張。6.學生填寫工作紙,並選出最佳宰相。7.每組派兩位學生(分別代表皇帝和平民)出來講解所選宰相以及選擇的原因。8.最後由老師點票,選出最佳宰相。總結在遊戲的過程中,學生加強了對歷史人物和宰相制度的認識。遊戲二讓學生配合現代背景,選出最佳宰相,每組學生所選出的宰相可能不同,「皇帝」和「平民」心目中的宰相也可能不一樣。由此可見,誰是最佳的宰相,不是客觀條件可以判斷的。統治者的喜好、人們的推崇、時代的需要等等的原因,都是判斷一個宰

4、相的「佳」與「不佳」,的因素。學生從而學習從不同角度來看歷史和當中的人物,而並非以單一的條件來判斷。3見附錄三。2附錄一中國古代宰相制度的演變在我國封建社會中,輔助皇帝處理國家大政的最高長官,通稱宰相。宰是主持,相是輔佐之意。歷史上各個朝代對宰相的稱呼是各種各樣,名目繁多。  戰國時期,各諸侯國都設相國或相邦,丞相,即宰相,>百官之長。秦代宰相亦稱丞相或相國、國相。西漢沿置丞相,與太尉、禦史大夫合稱三公,主持國家最高政務。西漢末年,改宰相>大司徒,與大司馬、大司空一起>三公,亦稱三司。東漢的三公是司徒、司空、太尉,>共同負責軍政的最高長官。  西漢武帝時,

5、>防止臣下專權將政務中樞從三公府移入內廷,由尚書協助皇帝裁決庶政,尚書台便成了皇帝的機要秘書處,尚書台長官尚書令則成了直接對皇帝負責,總攬一切政令的長官,成>實際上的宰相。以後,三國、兩晉、南北朝,宰相或稱丞相、相國,或稱司徒、尚書令,中書令、侍中等等,時置時廢,多由權臣擔任。  隋唐確立三省制度,中書、門下、尚書三省的長官中書令、侍中、尚書令就是宰相。唐初因唐太宗李世民即位前當過尚書令,以後臣下不敢居此職,尚書省的長官由原來的副職左右仆射擔任,執行宰相職務。唐中葉以後,皇帝另選重臣數人,授以同中書門下平章事職銜,意即與中書、門下長官商量處理國務之官,是事

6、實上的宰相。五代、宋代均沿襲唐制,遂直接把同中書門下平章事作>宰相的官稱,而原來的三長官反而成>閒職了。北宋神宗元年改制,以尚書左右仆射>宰相,南宋孝宗以後,又改左右仆射>左右丞相。  元代廢三省制,實行一省制,即以中書省>政務中樞,其中設左右丞相、平章、參政等,行宰相職權。明初沿襲元制,設中書省左右丞相。後來因右丞相胡惟庸專權,與明太祖朱元璋發生矛盾被殺,皇帝恐權臣亂政,廢去中書省及丞相,3把丞相之權分給六部官長,由他們直接對皇帝負責。又設立內閣,以內閣大學士協助皇帝處理政務。以後大學士權位漸高,內閣實際權勢大於歷代的宰相。清代沿明制設立內閣,大學士即>

7、宰相。雍正皇帝時,>防止內閣泄漏機密,在內廷設軍機處,無定員,多時達六七人,稱>軍機大臣,處決要務,成>事實上的宰相,但名義上仍沿襲前朝,以授內閣大學士>拜相。  綜觀歷朝歷代,有輔政功勳卓著的賢相名相,如漢高祖時的蕭何,武則天時的狄仁傑,唐玄宗前期的姚崇、宋璟等;也有奸詐專權亂政的奸相權相,如秦二世時的趙高,唐玄宗後期的李林甫等,留得千古名。宰相作>一人之下萬人之上,百官之首,畢竟是封建時代人治的>物。出現這樣的情況,與皇帝的賢愚和擔任此職的個人品性有很大的關係。宰相制度的形成演變,是與封建專制主義中央集權制度的發展和需要相一致的。附錄二課堂活動,遊戲一

8、卡片管仲管仲,夷吾者,潁上人也。春秋時代齊國著名宰相他,輔佐齊桓公

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