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1、第23卷第3期华东师范大学学报(教育科学版)2005年9月Vol.23,No.3JournalofEastChinaNormalUniversity(EducationalSciences)Sept.2005教育管理伦理:一个新的研究领域郅庭瑾(华东师范大学教育管理学院,上海200062)摘要:教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理规范与道德意义。教育管理伦理研究的意义一方面在于改善教育管理实践的现实状况,呼吁和倡导一种体现伦理精神和道德关怀的教育管理活动与行为,
2、另一方面在于丰富、拓展教育管理基本理论的研究。教育管理伦理研究的内容包括教育管理的制度和政策伦理、教育管理理念与理想的伦理以及教育管理人员的职业伦理和管理行为伦理等方面。关键词:管理;伦理;教育管理伦理中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1000-5560(2005)03-0038-05管理与伦理,历来就有着密切的联系。任何管理,从某种意义上而言总是与伦理或道德问题相关。伦理问题关注的是处理人与人之间关系的行为规范,追求的是公正、公平、正义或善。而管理,尽管它的追求经常在效率与公平、组织目标与
3、人文关怀等方面摇摆,但越来越多的管理理论与实践工作者已经认识到:缺乏公平的效率是不可持久的,没有人文关怀的组织目标是很难真正实现的。教育管理更是如此。教育管理与人的成长和发展密切相关。教育管理的教育性决定它不可能没有基本的价值立场和道德取向,决定了它不应当蜕变为纯粹的专业技术化和职能化的活动,因此,教育管理的道德价值向度和公共伦理精神不仅应该成为管理者的实践追求,更应该成为教育管理研究的一个重要领域。一、教育管理伦理的含义及其研究现状教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理
4、规范与道德意义。教育管理伦理研究主要把握教育管理活动中的伦理关系,探讨教育管理理念、政策、制度与行为的伦理价值,及其实现的可能和路径,对教育管理活动中的道德问题进行思考和分析,探寻教育管理活动道德实现的现实保障机制。教育管理伦理研究涉及哲学、伦理学、政治学、教育学等学科范畴,是一个跨学科、综合性的研究领域。这一研究既是伦理学理论在教育管理实践领域的运用,它把一般的伦理理论用于解决教育管理实践中的道德难题,又是对教育管理领域所涉及的方面进行的伦理学思考,从教育学、管理学以及伦理学的交叉点上生长出有关教育管
5、理的新的理解与认识。因收稿日期:2005-07作者简介:郅庭瑾(1973),女,河南巩义人,华东师范大学教育管理学院副教授,博士。38此,关于教育管理伦理研究有两个方面的思路定位:第一,教育管理伦理研究需要以一般的伦理原则和道德规范为理论支撑;教育管理的伦理研究的主要任务是把基本的伦理原则和道德规范应用到教育管理实践具体的道德难题和伦理情境中,因此,理论伦理学是其理论基础,以理论伦理学研究的根本理念和基本原则为研究依据,从中寻找自身理论前提的内在合理性证明,并进行相关教育管理伦理与道德准则规范的形而
6、上思辨考察。第二,教育管理伦理研究以解决教育管理实践中的道德难题为目的。教育管理伦理研究除了必要的理论分析之外,更注重的是具体的实践应用,是对人们在教育管理过程中伦理关系和行为选择的协调和规范。那些与学生和教师的教育生活、成长发展关系密切、又具有复杂伦理道德困难的教育管理实践问题,是这一研究关注的对象。基于这样的思路定位,教育管理伦理研究同时具有应用伦理的应用研究和教育管理基本理论的基础研究两个方面的性质。在已有的关于教育管理伦理问题的研究中,英、美等国家所做的工作和取得的成果远远领先于我们。在英文文献
7、中,已有大量关于学校行政伦理和教育管理伦理方面的著作,对于教育管理伦理相关问题的思考也已经细化、深入到教育管理不同的领域和具体的活动,如:课程与教学管理伦理、教育领导伦理、教育行政伦理、教育政策伦理以及教师职业伦理等等。在我国,用伦理和道德标准衡量与规范教育管理活动,直接指向教育管理伦理与道德问题的研究还不多见。在已有的教育研究中,与伦理有关的论题大体集中在两个方面:第一,在个别教育哲学著作中,对于教育伦理(是教育伦理而不是教育管理伦理)相关问题略有涉及,另外近年来也可听到一些倡议建立专门的教育伦理学科
8、的呼声,代表者如王本陆先生。第二,在某些有关教师研究的著作中,对于教师的职业道德和伦理规范的研究也时而可见,尽管其深度各不相同。但这些研究大多只是着眼于教师的职业角色和职业定位,关注的是教师作为特定主体的道德问题。而且,关于教师的职业道德的研究仍然属于教育伦理的学科范畴。而将伦理原理和规范运用于教育管理领域,对教育管理活动和行为进行伦理学意义的专门研究还极为苍白薄弱。教育管理伦理研究缺失的这一状况与目前我国教育实践中许多问题的产生不无关
