碳和碳的化合物——甲烷

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1、第五章碳和碳的化合物    第六节甲烷    教学目的知识：常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点。了解甲烷在自然界的存在，分子构成和主要性质。    能力：通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力    思想教育：通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。    重点难点甲烷的性质，由实验推导甲烷组成。    教学方法自学、讨论、实验相结合。    教学用具仪器：贮气瓶、烧杯、试管。    药品：石灰水、甲烷。    其它：投影仪、投

2、影片、火柴。    教学过程    教师活动学生活动教学意图[投影]1.小猫栖息在2200℃火焰上.2.漂亮的金丝雀同鱼一样生活在水中.欣赏、观察创设情境　[设疑]1.小猫为什么能耐得住火烤?2.金丝雀为什么能在水中生活?    [点拔]对?小猫脚下的隔热板和浸入鱼缸的鸟笼是特殊材料做的,这种材料是人类利用有机化合物创造出来的.　猜想、讨论    感知置疑引入激发兴趣让学生体会科学成就，明确学习任务。　[设问]3.什么叫有机化合物?4.它们有哪些共同性质?阅读课本P.100培养自学能力　[设问]5.举例说明哪些化合物含有碳元素,但

3、它们不是有机物,为什么?    6、最简单的有机物是什么？　讨论、分析、归纳    回答：甲烷给学生分析对比抓关键的学习方法　　[板书]第六节甲烷    1.有机化合物2.甲烷　记录再现　记忆　[设问]7.研究物质从哪几方面进行?8.气体物质的物理性质主要有哪些?　组成、性质、用途、制法、颜色、状态、气味、密度、溶解性　巩固研究物质的学习方法　[实验]展示装有甲烷气体的贮气瓶(瓶中留有少量水),简单介绍仪器名称.    引导学生观察、思考。请一学生闻气味。　观察颜色、状态、思考溶解性。    回答：无色、无气味，不溶于水。　教学生

4、观察实验的方法    培养学生观察能力　[板书]1物理性质    无颜色、无气味、密度比空气小，极难溶于水。　记录　归纳、记忆　[设问]9.怎样确定一种可燃性气体是由哪些种元素组成的?　思考回答：点燃、检验生成物　培养学生严肃认真的科学态度　[设问]10.怎样检验生成物?    [提示]如何证明蜡烛的成分里含有碳、氢元素　讨论、设计实验方案　培养学生实验能力　[设问]11.点燃可燃性气体之前应先做什么?为什么要这样做?　验纯    点燃不纯气体会发生爆炸进行安全教育　　[设问]12.如何验纯?　一学生演示　巩固验纯方法　[设问]1

5、3.从哪些方面观察实验现象?　思考、讨论　培养科学方法　[实验]点燃纯净甲烷    控制气流指导学生操作让学生小心触摸烧杯观察火焰颜色    一个学生用干冷烧杯罩在火焰上方.一个学生用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方.分别叙述现象.　　发展学生的实验操作技能,培养学生的实验能力,锻炼学生描述实验现象.　[设问]14.甲烷中一定含有哪些种元素?(化学式CH4)　回答:碳、氢元素感知、归纳　培养分析能力　[板书]2.化学性质—可燃性记录    扫描此图　综合、记忆　[设问]15.甲烷是怎样生成　自学P.101第三自然段　培养自学能

6、力[设问]16.矿井应采取哪些安全措施?　通风、严禁烟火　运用所学知识[投影]课堂练习一(见附1)　完成练习一　及时巩固[设问]17.为什么说甲烷可以做为重要能源?　燃烧放热，清洁高效，对空气污染小。　开发能源,改善环境.[投影]我国古代利用天然气熬制井盐图　课前已预习讲述爱国主义教育[投影]课堂练习二(见附2)　完成练习二　及时巩固[投影]沼气的制取和利用.　课前已预习，讲述。　国情教育[小结]并指导学生阅读有机化合物的应用.　阅读P.103　拓宽知识[投影]随堂检测(见附4)　完成检测题及时反馈　　附1：课堂练习一    1．

7、甲烷是一种颜色、气味的体，密度比空气，溶于水。    2．点燃纯净的甲烷，火焰色，烧杯内壁有生成，烧杯内壁澄清的石灰水。此实验证明甲烷一定含有元素，化学式为。    3．甲烷燃烧热量，化学方程式为。    4．实验室收集甲完的方法是，收集满甲烷的集气瓶应放置。    5．点燃H2、CO、CH4等可燃性气体之前，都应该，否则容易。    附2：课堂练习二    6．气和气的主要成分是甲烷，通常甲完也称为气。    7．甲烷是在情况下，由分解而成的。    8．H2、O2、CO、CO2、CH4五种气体中。    （1）能在空气中燃烧的

8、物质是。    （2）有剧毒的物质是。    （3）能用做还原剂的物质是    （4）能用做还原剂的物质是    （5）点燃后能使澄清石灰水变浑浊的气体是。    （6）点燃后能生成水的是。    （7）点燃后既能生成水又能生成使澄清石灰水变浑浊的