大连交通大学高教参考

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1、大连交通大学高教参考大连交通大学高等教育研究所2008年11月25日1、以导师制促本科生创新能力培养………………………………12、培养创新人才应重视情商教育…………………………………33、方法比知识更重要………………………………………………44、创新人才选拔与培养是我们共同的责任………………………7创新人才培养系列谈以导师制促本科生创新能力培养赵晓华杨孝宽本科生是我国科技力量的重要源泉，是我国高科技研究队伍的生力军，提升其创新意识及创新能力具有深远的战略意义。目前，许多高校在推行本科生导师制，导师制对于提高本科生创新能

2、力能起到独特的作用。当前，各高校普遍重视本科生创新能力的培养，出台了很多促进学生创新能力以及创新意识培养的举措，这些举措作为素质教育的一部分，已经成为高校本科生教学的一项重要内容。概括地讲，学生创新能力培养的具体举措包括以下4个方面：一是通过课堂教学渗透创新能力的培养。教师采用启发式教学方式，引导学生掌握提出问题、分析问题和解决问题的研究思路，让学生提高创新意识，掌握创新方法。二是通过实践环节强化创新能力的培养。通过自主实验、开放实验等多种形式的实验平台、支持学生的创新性实践活动，还有毕业设计、本科生科技创新平台等多种

3、综合性实践过程，培养学生获取新知识的综合能力，为本科生创新性活动提供舞台。三是通过科技活动推动学生创新能力的培养。鼓励学生参加国家、部委、学校组织的多种课外科研活动、各类大学生竞赛等，同时，学校开设各种类型的基金，支持本科生参与科研活动。这些支持和鼓励对于培养学生的创新能力可起到很好的催化作用。四是改革教学模式，保障创新能力的培养。打破原来大学教育的模式，让本科生更多地享用科研平台，参与教师的科研工作，提高学生创新能力和综合素质。以上这些旨在提高本科生创新能力的改革举措要顺利推行，取得好的效果，需要建立一个师生密切联系

4、的机制，本科生导师制就是其中一种科学的模式。本科生导师制打破了高校中一般由教授、讲师、助教和研究生组成研究队伍这一局面，把思维活跃、理解力强的本科生也吸收到队伍中来，给研究团队注入新的活力，同时使本科生在大学求学阶段就能将所学知识应用于实践，极大地激发了他们学习的热情，提高了教师教学效果。在实施本科导师制过程中，应该让本科生参与导师的科研活动，因材施教，为学生量身制订相应的研究计划，形成以研究生为主、本科生为辅的科研梯队。经过几年的实践，北京工业大学探索出一种合理的培养方式和运行模式，并与毕业设计等教学实践环节相结合，

5、全方位培养学生，提高学生综合素质以及创新能力，取得了一些成果，教师和学生均有所提高。-1-在这一模式下，我们将对学生创新能力的培养分为新生入学时期、基础训练时期、项目参与时期、创新实践时期4个时期，这4个时期的计划依据学生的认知规律以及创新能力的培养周期而制订，具有一定的系统性和连续性。新生入学时期。通过这一时期的宣传教育，引导学生热爱本专业，激发学生参与科研工作的热情，使学生萌发浓厚的参与科研工作的兴趣，培养学生的创新精神。同时，加强实验室软件硬件环境的建设，为本科生创造良好的实验、学习条件，为进一步参与科研工作奠定

6、基础。基础训练时期。这一时期是学生自身业务能力提高的关键时期，他们要学习扎实的基本功和专业理论知识，为进一步开展科研工作奠定自身条件的基础。同时，鼓励学生参与科研工作，听取高年级学生和研究生的课题汇报以及项目汇报，激发学生对于某一领域的兴趣。这一时期重在培养学生的创新意识。项目参与时期。这一时期学生在教师的帮助下，结合自身的条件，选择适合学生自己的研究领域，全面参与科研工作。这一时期要充分体现教师角色，为学生选择合适的研究课题，制订合理的研究计划。教师本着循序渐进的原则，给学生选择难易适中、方向明确、要求具体的课题，采

7、取鼓励和激励相结合的手段，激发学生主观能动性。在科研过程中，引导学生本着提出问题、分析问题、解决问题的研究思路开展科研工作，逐步培养学生的创新思维。创新实践时期。这一时期是体现学生综合素质以及综合能力的时期，应结合毕业设计、各类科技竞赛以及学校各类创新基金的申请，全面提升学生的创新能力，引导学生掌握正确的创新方法，培养学生自己分析问题解决问题的能力。这一时期，无论对于学生自己还是教师都是收获的时期，本科生活跃的思维结合研究生的深厚的理论功底，人才分层次分布，为圆满完成科研工作奠定了基础；同时，学生即将走向工作岗位，经过

8、几年的锻炼，基本上可以掌握创新方法，独立完成科研工作，为进一步走向工作岗位奠定基础。在这个模式的实践过程中，教师要制定合理的评价机制、奖励机制和激励机制等创新保障机制。比如，要处理好如何评价和界定本科生的科研工作，如何发放本科生的工作津贴，如何鉴定学生科研成果的归属等实际问题，这些问题处理的结果直接影响到学生的创造热情和工作激情。