打开儿童诗的大门

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1、打开儿童诗的大门——儿童诗课外阅读指导课设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的表达形式。所以，引导儿童赏读儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。学情分析：一年级学生刚刚开始上学，无论是在课本中还是从生活中

2、都只接触过很好类型的诗，并没有系统地学习过儿童诗的主要特点。儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的阅读兴趣。教学目标：1.通过欣赏儿童诗，让学生知道什么是儿童诗。2.通过品童诗、读童诗，激发阅读儿童诗的乐趣。教学重难点：激发学生阅读儿童诗的兴趣。7教学准备：多媒体课件、儿童诗7首。教学过程：一、背诗激趣，导入课题1．儿童诗背诵小朋友们，我们前面学过诗歌《影子》、《小小的船》等，你能大声背给老师听听吗？（小朋友们真棒，把我们的课文记得牢牢的）2．初识童诗（1）今天，老师也给大家带来

3、了一首小诗，我们试着读一读，好吗？（课件出示诗歌《春雨》）春天的小雨沙沙，/像个可爱的小画家。/点绿了柳芽，/染红了桃花，/涂青了山峰，/画美了水鸭。/（2）大家读的很认真，能告诉老师你有什么感受吗？（3）小朋友们注意到没有，这些诗我们读起来朗朗上口，很有韵味和情趣呢。这种专门为我们儿童写的诗就叫儿童诗。（4）请同学们大声告诉老师，什么是儿童诗？（儿童诗是专门为我们儿童写的诗。）过渡语：了解了什么是儿童诗，接下来就让我们走近她，一起去感受儿童诗的魅力。二、赏诗引路，捕捉诗意（一）赏读《蘑菇》（1）（课件出示一个跳动的卡通蘑菇并配

4、上音乐）小朋友，你们看，这是谁呀？7让我们先热情地和他打声招呼吧！（点击出示诗题：蘑菇）这不，儿童诗王国里的一个小朋友看到这么可爱的蘑菇娃娃，便展开丰富的想像，高兴地说了一句天真的话，用诗歌的格式写下来，没想到就成了一首儿童诗。（点击出示诗的内容）一把小雨伞，/站在外头，/等着小蚂蚁来躲雨。/（课件出示小蚂蚁在蘑菇伞下躲雨的动画）2．同学们，欣赏了这首诗后，你觉得在小诗人的眼里，这是一朵怎么样的蘑菇？（可爱、乐于助人等。）3．朗读诗歌：小朋友，你喜欢这朵可爱的小蘑菇吗？让我们一起带着这样的心情来读一读这首诗吧。4．师小结：你们看

5、，这是一首多么有趣美丽的小诗呀，小作者为什么能写得这么好呢。那是因为他看到这么可爱的蘑菇娃娃，心里特别的喜欢，就让自己的心灵插上想像的翅膀，觉得这是一把小雨伞，等着小动物们来躲雨，把自己天真有趣的想法以及对蘑菇的喜爱真实地写下来，就成了一首儿童诗。我们再来欣赏一首，看看儿童诗是不是充满想象、充满童趣。（二）赏读《沙子你为啥笑》1．小朋友，你肯定踩过沙子吧。当你的脚踩在软软的沙子上时，脚下会发出怎么样的声音呢？听着这声音，你又想到了什么？2．想听听一个小朋友是怎么想的吗？3．课件出示诗和图片：《沙子你为啥笑》/我踩在沙滩上，/沙子

6、，/咯——吱吱地笑。/我问沙子：/是不是，/我的小脚丫，搔着你的小胳肢窝窝了？/74．谁愿意学着这个小朋友的样子来说一说？（指名生感情朗读。）过渡：这位小朋友读得真棒！表扬一下他。（三）赏读《橡皮擦》、《板擦儿》、《爸爸》、《出》1．赏读《橡皮擦》你们看，老师手上拿的是什么？（橡皮擦）橡皮擦有什么作用？橡皮擦能帮我们擦掉错别字，我们的作业才能写得工工整整的，是吗？请看我们儿童诗王国里的小朋友又写了一首什么诗？（橡皮擦）橡皮擦是/最没有学问的东西/因为/他所读过的字/都是错别字/过渡语：小朋友们要记住了，橡皮擦对我们是很重要的，我

7、们一定要好好呵护她，用的时候轻轻擦，不用的时候要把她放好了，可千万别把她弄丢了。2.赏读《板擦儿》小朋友们，我们身边的一件件物品虽然不会说话，可是我们的小诗人展开想像，把他们写成了一首首有趣的诗！而我们的任务就是要把小诗人为我们写的诗美美地读出来。听！（师范读《板擦儿》）板擦儿板擦儿很爱玩，/在黑板上跑来跑去/玩得满身都是灰/老师看了很生气/叫值日生捉了去/打屁股/听了老师的范读，你们能学着老师的样子把这首儿童诗读得更有趣吗？（生齐读，分男女读）3．赏读《爸爸》在我们的生活中，随时会发生一件件高兴的、难过的事情，7有一位小诗人就

8、把他的感受写了下来，写出了一首令人感动的诗，不信，请读：《爸爸》爸爸生气时/就像高压电/我们都不敢碰他/免得触了电。/读着这首诗，你想说什么？3．赏读《出》我们祖国的汉字多么神气，他们也在用特殊的语言诉说着他们的故事，请读：（课件出示《出》你看/你看/山的背上也