打开有效阅读的窗扉

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1、打开有效阅读的窗扉黄桥镇中心小学黄琴内容摘要：《新课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低，不仅关系着小学语文教学的质量，而且影响到整个小学阶段的教育教学质量以及将来的继续学习。因此,在历来的语文教育与改革实践中，阅读教学一直处于重要的地位。然而,在实际的语文教学中，阅读教学的目标往往很难达成，阅读能力和技巧的培养经常不能落实，而且，好多学生随着年级的提升，甚至越来越丧失阅读的兴趣，这不能不为广大的语文教育工作者敲响警钟。作为基础阶段的小学语文教学，必须要立足于

2、保证和激发学生的阅读兴趣，循序渐进地培养学生的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力，从而形成真正意义上的有效阅读。关键词：阅读兴趣阅读习惯阅读能力一、   阅读兴趣的培养爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”激发学生个性化自主阅读、培养学生对阅读的浓厚兴趣是阅读教学的首要任务。1、从教本出发，通过课堂演绎让学生感染语言文字的魅力苏教版（国标本）语文教材所编选的课文内容丰富，体裁多样，每一篇精读课文展示的是各有千秋的文字魅力。如：四年级上册中的《小镇的早晨》，通过课堂对隽永的文本语言文字的品读、研讨，让这些苦学的孩童

3、呼吸到不该太陌生的江南水乡小镇早晨特有的“恬静、热闹、紧张”的气息。学生怎么不爱上这些可爱的文字？阅读的兴趣此时在课上滋生。《田园诗情》更给我们带来全新的异国风情，通过多媒体课件的展示、配乐课文朗读，在有“声”有“色”的课堂上透过语言文字学生身临其境那水之国、花之国、牧场之国的荷兰。从学生投入的动情的课文朗读与言语交流中无不流露出由衷的感叹：多么神奇的语言文字啊！阅读的兴趣此时更在滋长……2、从学生出发，借鉴“给人自由，任其选择”的做法，引导学生自主阅读材料教学《最佳路径》后深有启发。世界建筑大师格罗斯的迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为世界最佳

4、设计，我想关键是他“给人自由，任其选择”的这种尊重他人、相信他人、给他人自由、集大家的自然的智慧的做法让人震撼。由此，也给我的阅读教学指明方向——让学生将有限的课堂阅读延伸到广袤的课外阅读中，读学生自己喜欢的书，自由、轻松地阅读。当然，由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差，而且如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。因此作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。（1）、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《丑小鸭》，我们可以让

5、学生阅读《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等。   （2）、推荐与年龄特点适宜的书籍：我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一阶段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》、《樱桃小丸子》等书籍。   （3）、推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为

6、习作《写板报稿》打下基础。   （4）、从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。   （5）、另外还可以有目的有层次地向学生推荐一些名家名作。如《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等。有时在课堂上可以适当地从中截取精彩段落朗读或解说，以此培养学生对文学的兴趣。此外，老师还可以让学生将看到过的读物互相推荐，彼此交流。这样，学生既可以阅读到大量优秀的文学作品，吸收经典文学的精华，又能感受到时代的脉博，源源不断地吸取新知识，吸取生活的活水。这样的语文才是活的语文。正如“问渠哪

7、得清如许，唯有源头活水来”。3、从集体出发，与书为友读经典，师生共读好书，营造书香氛围多年的班主任工作让我深深明白：班集体具有一种个体所无法替代的教育力量！一个充满和谐温馨具有浓郁书香氛围的班集体中的成员怎么能不爱上阅读？而老师的共同参与更是最为有效的催化剂。“多读书，读好书”，“营造书香班级，享受书香人生”，这些理念随着学校组织的经典诵读工程的推进越来越深入每一位同学的心。上学期开学初，我班学生与我共同探讨制定出创书香班级活动主题计划：1、人手一本读书笔记，包括：页码、内容、妙词佳句、读后感受这四部分。每周完成一次有一定质量的读书笔记作业。2

8、、根据学生情况每月制定班级主题必读书目，推荐自由阅读书目。3、每月进行一次读书交流会，交流读书笔记、读书心得，表彰优秀。4、每月组织撰写有一定质量的读