开好头走好路(改写字)

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1、开好头，走好路——小学生写字教学浅谈云和县城西小学吴晓莲[摘要]赏字，可以培养学生良好的审美能力；说字，可以培养学生良好的道德品行；练字，可以培养学生良好的学习品质。因此，写好字不仅是学习的需要，更是做人的需要，同时还是培养学生良好品质和热爱祖国文化的重要渠道。[关键词]写端正正的字做堂堂正正的人为人生幸福奠基小学教育是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。我国大文学家郭沫若曾讲过：“培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得符合规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。”这句

2、话道出了写字的重大意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的高尚情操；有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等学习品质。因此，在小学阶段我们要特别重视写字教学，重视在写字教学中培养学生的良好品质和热爱祖国文化的情感。翻开历史，我们可以清晰地看到，千百年来，古人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生“只识鱼而不知渔”，与素质教育要求相去甚远。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自

3、己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。下面，就写字教学谈点自己的粗浅看法。一、赏字，培养学生良好的审美能力我在写字教学中，发现学生往往分不清好字和差字，只是一味地按自己的方式写。有的字写得不是向右倒、向左倒，就是不注意字的笔画特点，撇不像撇、捺不像捺。我想这和学生对汉字缺乏正确的审美能力有关，所以我觉得要想让学生能够创造美，那么首先就要培养学生具有一双审美的眼睛。而我们的汉字从简单的图形到今天的明朗线条经历了几千年地演变，它的字体形象多变，富有自然的美感，每一个字都是一幅独特的画。因此我们在教学中要多为

4、学生创造欣赏优美汉字的机会，指导学生学会欣赏。41、创造审美机会。在写字教学中我们要多带领学生欣赏名人名家的作品，而身边同学的优秀作品更具有说服力。适当地加以解说，让学生积累更多美的形象，丰富学生的感性认识，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。平时，每周我都会在学生的抄写本中选出一两本较好的作品，张贴在教室的墙壁上，供学生欣赏学习，还有我将外出拍来的一些书法作品也让学生欣赏。记得有一次，我班有个写字不认真的同学，抄写一踏糊涂。针对这个情况，我没有直接批评，而是把他叫到讲台上。只见他红着脸低着头，一句话也不讲。而我也没说什么，只是将

5、班里另一本写得清清楚楚的作业本拿给他看。当他看完后，我把他自己的作业本再拿给他看，顿时，他的脸更红了，一种想说又没说的样子。我知道自己的措施有效了，我轻轻地摸了摸他的头，就叫他回座位了。还有一回，我班有个学生的字写得不好，于是我同班主任商量。把他安排在四周同学写字都比较好的位置，让他随时都有学习的机会。2、指导学生欣赏美。在欣赏的过程中我们要指导学生按从整体到部分的顺序进行观察，先看字在田字格的位置和间架结构。在教学中我用让学生给字盖房子的方式，按字地布局给字画出方格，这样学生知道字的长短、宽窄、高低。如“女”字学生通过画房子就明白了，

6、“女”字的横要写得长一些，撇点的点也要写得长一点和撇差不多齐平。为了更好地掌握汉字的变化，我又出示“好”字，让学生观察其中的异同。这样学生就在兴趣黯然中掌握了字的间架结构。然后，我们再指导学生观察汉字的笔画美。汉字笔画是相对而言的，有粗细、长短、曲直、斜正的变化；用笔的提按、藏露；排列的疏密、开合、伸缩、争让等的配合和呼应。又有不同笔画的自身特点：如长横的静止之美，短横的照应之美，撇、捺的刚劲、飞动之美。这些汉字笔画的独特的形式美应引导学生仔细观察分析，从而养成对汉字笔画美的辨析能力。二、说字，培养学生良好的道德品行其实，汉字地书写规则

7、与我们的为人处世原则有许多相通之处。在对学生进行书写指导的时候，我经常通过说字对学生进行行为规范教育，使学生在情趣黯然地学习中掌握写字规律，养成良好品行。如在生字“坐”的书写指导中，一开始，我故意把“坐”的两个“人”字写得很大，然后问学生：“老师的‘坐’字写得好不好？”。在学生回答后，我及时进行总结：“是呀，小朋友观察得真仔细。老师把这两个‘人’写得太大了，这多像两个任性的孩子啊！你瞧，他们坐在凳子上还要把脚伸出来，坐没坐相，真是不守纪律啊！他们这样害得整个字都不好看了，有损字的整体形象。我们可不能像他们一样，我们在家要做个听父母话的好

8、孩子，在学校要做个听老师教导的遵守纪律的好学生，爱集体不做有损班级形象的事情。”4在我的启发下，我再让学生自己观察，自己说说。结果有位学生的看法让我大吃一惊。他说，两个小朋友坐在一起看电视，非常友好，不推来