2019年教师招聘教育类学心理学复习完整资料版

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1、实用文案希望对您有帮助!教育学部分一、教育学及其发展1、教育学：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。2、教育学的发展：教育学的发展根据其方法、理论成熟的程度，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化和现代化四个阶段。注：①孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而习之”，主张“有教无类”，重视因材施教。②春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。③1632年捷克著名教育学家夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。④1776年，康德在德国柯尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学，是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。⑤德国赫尔巴特的《普通教

2、育学》的出版（1806）标志着规范教育学的建立，他的“五段教学法”，即明了、联合、系统、方法、运用。⑥美国教育学家布鲁纳的《教育过程》提出了结构主义学说和发现法。二、教育及其发展1、教育：教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育是指增强人们的知识与技能、发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，依据受教育者身心发展的规律有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。2、教育的发展历程：⑴原始社会的教育第

3、一，具有自发性、广泛性和无等级性；第二，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；第三，主要的教育方式是言传身教和有意识地模仿学习。⑵古代教育：①奴隶社会的教育：1、古代学校出现；2、教育阶段出现；3、与社会生产劳动相脱离。②封建社会的教育：1、学校教育的主要目的是培养适合统治阶级需要的人才；2、有鲜明的阶级性，又有严格的等级性或浓厚的宗教性；3、内容以道德文章或宗教经典为主；4、方法以严格纪律约束为主，辅以个人自学修行；5、形成较系统的教育体系，累积了较丰富的教育经验，提出较丰富的教育教学思想。⑶近代社会的教育：1、国际加强对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、教育的世俗化；3、初等义务教育的普遍

4、实施；4、重视教育立法，依法治教。⑷现代社会教育：标准实用文案1、教育的终身化；2、教育的全民化；3、教育的民主化；4、教育的多元化；5、教育技术的现代化。三、教育的基本要素及其关系1教育的基本要素⑴教育者——在教育活动中，有目的的影响他们生理、心理及性格发展的人。⑵受教育者——在教育活动中，在生理、心理及性格方面有目的的接受影响、从事学习的人。⑶教育媒介——建构与教育者和受教育者间，起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、组织形式和教育手段等。2、教育基本元素之间的关系：教育的三个基本要素之间既相互独立又密切联系，共同构成一个完整的实践体系。没有教育者，教育活动就不可能展

5、开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育媒介，教育活动就无法实现。因此，教育是上述三个基本要素的有机结合。四、教育与社会的发展1、教育与社会的政治制度㈠社会政治经济制度对教育的制约作用：1、社会政治经济制度决定教育的领导权；2、社会政治经济制度决定受教育的权利；3、社会政治经济制度决定教育目的、性质、内容及体系；4、教育相对独立于政治经济制度；㈡教育对社会政治经济制度的贡献：1、教育培养出政治经济制度所需要的人才；2、教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；3、教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用；2、教育与社会生产力㈠生产

6、力对教育的决定作用：1、生产力发展的水平制约着教育发展的规模和速度；2、生产力发展的水平制约着教育结构的变化；3、生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段；4、教育相对独立于生产力的发展水平；㈡教育对生产力的促进作用1、教育再生产劳动力；2、教育再生产科学技术；3、教育与科学技术㈠科学技术对教育的影响1、科学技术能够改变教育者的观念；2、科学技术能够影响受教育者的数量和教学质量；3、科学技术能够影响教育的内容、方法；4、科学技术影响教育技术；㈡教育对科学技术发展的作用标准实用文案1、教育能够完成科学知识再生产；2、教育推进科学的体制化；3、教育具有科学研究的功能；4、教育促进科研成果的开发

7、利用；4、教育与文化㈠文化对教育发展的制约作用1、文化影响教育目的的确立；2、文化影响教育内容的选择；3、文化影响教育教学方法的使用；㈡教育对文化发展的促进作用1、教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；2、教育具有传播和交流文化的作用；3、教育具有更新和创造文化的作用；五、教育与个体发展1、个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论⑴个体身心发展——是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心里和社会适应向积极方