如何让幼小衔接过滤无痕

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1、如何让幼小衔接过渡无痕凡从事幼教工作的人都清楚，幼儿阶段的注意主要是无意注意，幼儿教育要体现直观性、趣味性和多样性的特点，注重让孩子在玩中学，学中玩。这些都与小学教育有一定距离，小学生上课需要的是有意注意，小学教育强调良好习惯的培养，系统文化知识教育和读写、算数等基本技能的训练。如何让一年级小学生将无意注意转变为有意注意，让幼小衔接过渡无痕，这是众多一年级教师面临的现实问题。下面我谈谈自己是如何搞好幼小衔接，来培养孩子良好学习习惯的。一、家校联手，双管齐下，培养孩子的生活自理能力。每接手一届新生，我都会在报名当天召开一次家长会，向家长分析小学生活与幼儿园生活的区别。让家长明确一年级是培养孩子

2、学习及生活习惯的最佳时期，这一学年的教育将对孩子的未来产生深远的影响，因此，一年级的教育需要家长的密切配合，因为家里才是孩子施展“才能”的最好“阵地”。家长只有明白了这个道理，才能在家庭教育中注重培养孩子这方面的能力。由于一年级孩子书写能力较差，所以开学后我先将课表复印发到每一个孩子手中，待他们领到新书之后，我让他们回家后按要求自己动手整理书包，将第二天上课所需的书和本装在书包，其余的书均放在家里。这样坚持训练两个星期，等所有同学都能独立完成这项工作后，我在班内开展以“我动手，我快乐”为主题的班会，让孩子们在课堂上亲自整理书包，看谁整理得又快又好，对那些表现突出的同学我在班内评比栏为他们贴星

3、，以此来鼓励他们，培养他们自己动手的好习惯。除此以外，我还要求自己的事情自己做，如打扫整理自己的房间，自己洗头、洗脚、洗手帕、洗袜子等，关于这些项目，我制定了表格发放给家长，委托家长在家监督，在表内记录，每周收缴一次，月末进行评比，凡是自理能力强的同学，我不但会表扬他们，还会为他们佩戴小红花，以此来激发他们的竞争意识，培养他们的生活自理能力。二、寓教于乐，激发兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。一年级孩子从以前跟着幼儿园老师蹦蹦跳跳地做游戏，过渡到端端正正地坐在教室里跟着老师学拼音；从幼儿园的20分钟一节课延长到40分钟一节课，这都需要一个过程，适应这一过程需要很长一段时间，如何让孩子的适应期缩短

4、，让幼小过渡平稳而无痕呢？教学中，我主要采用了寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣。在教学汉语拼音时，为了能让孩子保持较长时间的注意力，我努力把课上得易懂、有趣。例如：为了帮助孩子区分容易混淆的四个声母b、d、p、q,我先在课堂上引导学生分清了上、下、左、右四个方向，在此基础上，我在黑板上写了一个大大的“b”,并编了一句儿歌：小姐姐，听广播，右下半圆bbb。听了儿歌，孩子们很快记住了b，然后，我又在黑板上写了一个大大的“d”并启发：“我们怎样才能记住d的样子呢？”有孩子照着我的那句儿歌说道：“小马儿，吃得多，左下半圆ddd”。我听后，大加表扬，并为孩子贴了一颗红星，这一举措，极大的激发了孩子们

5、的兴趣，当我写出“p”时，孩子们你一言我一语，在我的提示和启发下，有孩子说道：“小弟弟，爬山坡，右上半圆ppp”。我听后，及时肯定并带领孩子们为他鼓掌，这更激发了孩子的热情，当我最后写出“q”时，就有孩子大声喊道：“庆国庆，插红旗，右上半圆qqq”。此后，我将我和孩子们编写的这几句儿歌整理在黑板上，让他们边记儿歌边思考并用手在空中书写这些字母。待孩子们记住后，为了巩固记忆，我还设置了竞赛机制，每组推举一位代表上黑板，我念哪句儿歌，孩子们就写出相应的字母，对于书写较好的个人和小组，我不但在评比栏为他们贴星，还带领同学们为他们鼓掌，以此来激发孩子们的兴趣和竞争意识。在学习复韵母时，许多同学将“u

6、i”和“iu”分不清，读不准，此时我教给孩子们一个小窍门，将“ui”分成两个字母“u”和“i”,然后快速连读，用同样的方法，我还向孩子们区分了“ei”和“ie”,这一窍门，不但帮助孩子们记住了这四个复韵母的读音，还帮孩子记准了写法。在教学音节时，我特意制作了一张苹果树树干挂图，将所有声母，韵母都制成了苹果。上课时，我将学生分了组，让一、二组同学找出所有写着声母的苹果贴在树干的左边，让三四组同学找出所有写着韵母的苹果贴在树干的右边。在同学们完全区分了声母和韵母后，我开始读音节，让孩子们根据听到的读音去摘下树上的果子，然后进行拼读。这些方法，不但丰富了课堂内容，还激发了学生的好奇感，促使孩子产生

7、了一种强烈的内在动力，让孩子乐学，善学，进而有效地掌握汉语拼音。新课标指出低年级的阅读目标之一就是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，在孩子完全掌握了汉语拼音之后，我鼓励孩子们每晚出声拼读浅显的童话、寓言、故事，读完之后讲给家长听。这样以来，不但激发了孩子的阅读兴趣，培养了他们良好的阅读习惯，还提高了他们的阅读能力和认知水平，全面发展了孩子听、说、读、写的能力。三、精心示范，耐心指导，努力使孩子书写规范。新课标要