如何处理教材后几个板块

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1、如何处理教材后几个板块----江苏牛津英语5AUnit8Acampingtrip(E,F,G,H)教案简析江苏省苏州市吴中区木渎实验小学沈燕琴一、教材分析:本单元的核心教学内容围绕“野营旅行”展开。通过孩子们在野营地相互展示各自所带的物品的情景，引出一些日常用品的学习。本单元主要教学句型“Whatdoyou/theyhave?I/We/Theyhave…Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…”本课是复习课，主要解决PartE,F,G,H的教学。TeachingAims:1.Beabletounderstand,say

2、,readandwritethewordsinUnit8.Beabletounderstand,say,readandpracticethesentencepatternsinUnit8.2.Beabletounderstand,sayandreadpartE.Trytolearnthepronunciation[i]intheword.3.Singthesong.Cultivatestudents’interest.TeachingImportance:Beabletounderstand,sayandreadpartE.Trytol

3、earnthepronunciation[i]intheword.二、教学步骤：Part1Revision巩固已学知识，活跃课堂气氛。1.RevisionA.Guessinggame.It’ssunnyday.We’regoingonacampingtriptoday.Look,Ihaveabackpack.There’remanythingsinit.What’sinmybackpack?Canyouguess?(AskSstoguesswiththekeystructure‘Is/Arethere…?’.)B.Freetalk.(A

4、skSstotakeouttheirthings.)a.Whatdoyouhave?b.Doyouhave…too?c.Doeshe/shehas…too?d.Whatdoeshe/shehave?2.Practiceingroups.(Talkabouttheirthingstoeachother.)(设计意图:宣布本课主题。我们要去野营旅行。通过让学生猜猜看老师带了些什么物品，激发学生的学习兴趣，同时又复习和比较了句型Therebe…和…have…。然后通过师生间的freetalk，检查学生所带的野营物品，并让学生在教师所创造的互相

5、讨论各自所带野营物品这个情景中复习运用本单元的重点句型。抓住平时学生春游前都要准备许多东西并互相比较这个心理，教师给学生创设了一个任务，营造去野营的这个情景，让学生在出发前交流各自物品，学生在情景中就能很自然的交流。这个任务的设计也旨在训练学生运用语言的能力。)Part2Presentationandpractice通过听说读写等多种活动,科学安排本单元后四个部分内容的学习，训练学生的基本英语能力。Boysandgirls,areyoureadyforourcampingtripnow?Beforeourcampingtrip，wemu

6、stsolvefourquestionsfirst.（设计意图：自然引入新课。在学生交流结束后，告诉学生我们去野营前必须先解决4个问题。通过给学生布置任务设疑，激发学生了解任务的欲望，紧紧抓住学生的注意力。）?1.PartH1.PresentapicturebyCAI.AskSstolistentoasongcarefully.Thenanswerthequestions.Give4questionstotheSs.Q1:Whatdoyouhave?Q2:Whatdoesshehave?Q3:Whatdoyouhave?Q4:Whatd

7、otheyhave?2.AskSstochangesomewordstosing.（设计意图：充分利用歌曲。许多歌曲的运用通常只是作为过场或者热身，其实歌曲还应该发挥其它的功能。本课歌曲围绕本单元的重点句型，所以让学生作为一个听力训练，让学生在听歌的过程中思考这些问题，并通过唱答的形式来回答老师的问题，再通过换歌词唱的方法活用所学句型，同时也激发学生唱的兴趣。）?2.PartG1.PresentthepictureofPartG.“Thechildrenbringsomanythingstothecampingsite.ButBenfo

8、rgotsomethinginthefridge.What’sinthefridge?”2.Presentthesentence‘Themilkandthefishareforme’andfourwords