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时间:2019-03-06
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1、授课人于晓燕教 案学校大连市旅顺口区第三高级中学学科音乐课题感悟浪漫之音——赏析舒伯特的艺术歌曲教学目标知识目标1、聆听《魔王》、《鳟鱼》,感受体验歌曲的音乐情绪,理解歌曲所表现的思想内容。2、掌握有关艺术歌曲的基础知识,初步认识了解舒伯特的生平及重要的代表作品。能力目标1、通过聆听作品、分析作品,理解艺术歌曲所蕴含的深层内容。2、通过演唱作品,关注歌曲的旋律、伴奏及音乐情绪等,深入感受、体验艺术歌曲的突出特征。3、引导学生参与音乐实践活动,即兴创作、即兴演唱简单的艺术歌曲。教学重点聆听艺术歌曲,感受、体验艺术歌曲的创作特点,并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。教学
2、难点理解艺术歌曲的深层含义,即兴创作简单的艺术歌曲。教学过程教学内容设计意图一、组织教学师生用歌声的形式相互问好。二、导入新课情境创设师生互动归纳总结学生活动1、导言音乐与我们同行,快乐伴我们成长,每周一次的音乐课,今天我们又欢聚在一起,共同分享音乐给我们带来的快乐。今天对老师来说是个特殊的日子,因为今天是老师的生日。2、学生到台前进行表演。3、教师演唱歌曲《鳟鱼》。4、提问:老师演唱的这首歌曲与同学演唱的歌曲有何不同之处?5、学生回答,教师根据回答提出知识点——赏析舒伯特的艺术歌曲。三、讲授新课1、舒伯特的生平。在舒伯特的小夜曲的伴奏下,教师配合舒伯特的资料影片讲解舒
3、伯特生平。2、欣赏童声合唱版的《鳟鱼》。带问题欣赏:假如你是这条小鳟鱼,你的内心会有怎样的感受?3、再次聆听童声合唱版的《鳟鱼》,要求学生随着音乐小声哼唱。教师以主持人的身份出现,创设情境,激发学生展示自己的兴趣与愿望。归纳总结过渡导入学生活动问题:哼唱之后能否说出歌曲所表现的音乐形象?通过对这种音乐形象的描述表达了作者怎样的创作意图?4、简介舒伯特的艺术歌曲《魔王》。 通过舒伯特的朋友至今保存在柏林图书馆的一段记述,引出《魔王》的创作过程。(1)朋友发现舒伯特在家大声朗读德国诗人歌德的诗《魔王》。(2)舒伯特在朋友的鼓励下,一气呵成创作出具有宏大气势的艺术歌曲《魔王
4、》。(3)歌曲通过不同的旋律音调,分别体现了叙述者、父亲、孩子、魔王四个不同的角色。要求歌唱者能够用四种不同的声音、情绪来演唱。从声乐角度来讲《魔王》是一首非常有难度的艺术歌曲,它几乎成为德奥风格男中低音的必唱曲目。5、欣赏外文版《魔王》。(对照歌词欣赏)带问题欣赏:a、这首歌曲的钢琴伴奏营造了一种怎样的氛围?b、请说一说四个角色的不同心理状态?6、请学生分角色表演配乐诗朗诵《魔王》。7、请学生说明艺术歌曲的含义与特点,教师进行总结。在欣赏与自身哼唱的过程中,让学生明确作者的写作意图以及《鳟鱼》的音乐形象。通过朋友的记述,过渡到《魔王》的赏析。问题的创设是为了让学生充分
5、理解作品寓意。归纳总结师生互动A、艺术歌曲的含义艺术歌曲是作曲家为某种艺术表现的目的,根据文学的诗作而创作的歌曲。B、艺术歌曲的特点歌词多采用名家诗作;侧重表现人的内心世界;旋律表现力强;表现手段及创作技巧比较复杂;对演唱技巧要求较高;伴奏占有重要地位,是歌曲重要的、不可分割的组成部分。四、拓展创新根据缪勒的诗《菩提树》创编简单的艺术歌曲。1、把学生分成两组进行创编A组:门前有棵菩提树,生长在古井边。我做过无数美梦,在它的绿茵间。B组:也曾在那树干上,刻下甜蜜诗句。无论快乐与痛苦,常在树下留恋。2、请A、B组的学生代表演唱自己创编的艺术歌曲。通过两首艺术歌曲的赏析,让学
6、生自主总结艺术歌曲的含义及特点,教师在学生回答问题的基础上加以引导和提炼。五、课堂小结聆听舒伯特创编的艺术歌曲《菩提树》,再次感悟来自舒伯特的浪漫之音。在了解艺术歌曲的含义及特点的基础上进行即兴创作,使学到的知识点得到应用与升华。
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