从统计数据浅析信息论与编码的教与学new

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1、AdvancesinEducation教育进展,2012,2,73-76doi:10.4236/ae.2012.24015PublishedOnlineOctober2012(http://www.hanspub.org/journal/ae.html)TheFundamentalAnalysisforTeachingandStudyingof*InformationTheoryandCodingBasedonStatisticsLiangfangNiSchoolofElectricalEngineeringandInformation,AnhuiUniversityofTechn

2、ology,Ma’anshanEmail:nilf@njupt.edu.cnththrdReceived:Jul.19,2012;revised:Jul.26,2012;accepted:Aug.3,2012Abstract:TheInformationTheoryandCodingisoneofthecoreprofessionalbasiccoursestothemajorofcommunicationengineering.Frompointstoface,theteachingmethodsofbookknowledgecombinedwiththedevelopmento

3、finformationscience,basedonthepurposeandcontentofthetheoreticalteachingandstudying,areanalyzedaccordingtothecharacteristicsthatthestudentsmustbewithbothwiderangeofmathematicaltheoryandengineeringbackgroundandthestatusofthestudents.Thestatisticsshowthatthekeytocontinu-ouslyimproveteachingeffect

4、ivenessistheclearteaching,strictlylogicalreasoning,exchangingwithstudents,graspingthedynamicsofstudentlearningandpromotingtheteachingandlearninginteraction.Keywords:InformationTheoryandCoding;TeachingEffectiveness;Statistics*从统计数据浅析信息论与编码的教与学倪梁方安徽工业大学电气信息学院，马鞍山Email:nilf@njupt.edu.cn收稿日期：2012年

5、7月19日；修回日期：2012年7月26日；录用日期：2012年8月3日摘要：信息论与编码是通信工程的核心专业基础课之一。针对该课程需学生兼具广泛数学理论与工程实际背景的特点和学生的现状，从理论教学的目的和内容出发，探讨了由点而面、书本知识结合信息科学发展的教学方法。统计数据表明：授课条理清晰、逻辑推理严谨、多与学生交流，把握学生的学习动态，促使教与学互动是教学效果不断提高的关键。关键词：信息论与编码；教学效果；统计数据1.引言理就要涉及香农信息论的离散信源的无失真编码定理、有噪信道编码定理及限失真信源编码定理等。所信息论与编码是一门应用概率论与随机过程等以信息论是信息科学发展的源

6、泉，也是信息科学的基数理方法研究信息的存储、传输、处理、控制和利用[1]的一般规律的科学[1]。当前，多输入多输出和空时编础理论。码[2]、下一代移动通信[3]、移动Adhoc网[4]、多域协为此，各高校与信息学科相关的热门专业“通信同通信[5]等信息技术以超乎人们想像的速度迅速发工程”也得到迅速发展，专业的知识结构也作了相应展。在这些领域中，只要涉及信息的存储、传输和处调整，都先后以“信息论与编码”作为本科生必修的[1]专业基础课。*资助信息：安徽省教育厅科研计划重点项目(KJ2009A151)；安徽省自然科学基金(11040606M125)。然而，“信息论与编码”是一门兼具广泛

7、数学理Copyright©2012Hanspub73从统计数据浅析信息论与编码的教与学论与工程实际背景的课程。我校是一所省属高校，入特点编写，注重概念，采用通俗的文字，联系目前实学的新生来自全国各地，程度参次不齐。经过两年半际通信系统，用较多的例题和图示阐述基本概念、基[6]的学习，他们具备一定的通信、电子、计算机方面的本理论及实现原理，适合于选作我校通信专业学生知识和数学基础，但多数学生因对纷繁的数学公式感的教材。到困惑不解而对本课程望而生畏。3.2.巧排内容针对这