图表制作说课稿2015.5.12

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1、图表制作说课稿各位老师大家好，我今天说课的题目是图表制作，下面我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程等方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材内容的地位和作用本节课选自北京邮电出版社出版的《计算机应用基础》第五章第五节《图表制作》，本节课通过将“销售清单”工作表转换为图表和图表制作考证题这两个任务，讲述图表的创建方法。本节课内容在Excel2003中起到承上启下的作用，在前面几节中我们学习了建立工作簿、工作表，录入数据及格式化，以及数据的分类计算等内容。在很多正式的数据报表中，大堆的数字给人非常烦琐。此时，如果使用图表就会一目了然，很快明确各数据间的关系，形象具体直观的体现工作表的基

2、本内容，是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。2、教材处理教材中这节内容只有对饼图介绍。鉴于柱状图在日常生活中的用途也很广泛，同时为了培养学生自学能力和举一反三的能力，我增加了柱状图这部分内容。3、教学目标1）、知识目标①了解常见图表功能与使用方法；②掌握依据工作表创建图表的方法；③掌握格式化数据图表。2）、能力目标①具备熟练运用图表展示数据的能力；②培养学生自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力；③提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。3）、情感目标①通过在教学活动中积极参与，提高了学习兴趣，增强自信心；②进一步了解自已的专业，树立信心，提高技

3、能水平及创新能力。4、教学重点、难点1）、教学重点认识图表类型并学会创建图表。2）、教学难点①创建图表的操作方法；②根据实际问题选用合适的图表类型。二、说学生本课的教学对象是14级计算机应用班的学生。很多学生家里就有计算机，他们对“计算机”、“游戏”、“上网”等内容并不陌生，甚至操作熟练，但大多由于兴趣所至，只知皮毛，缺乏对知识系统的学习和全面了解。目前，我校中专班的学生素质较差，基础薄弱，厌学情绪极高。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，上课精力不集中，喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。因此，我认为本节内容应以“任务驱动”为主线，引导学生全身心参与到教学中来。三、说教法采用任务驱动的教学法，并

4、结合引导的方式展开教学。采用小组竞争机制，调动学生的积极性。用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习。分层练习法四、说学法在本教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。教师适时提出问题，引导教学，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。利用每个教学环节强化这一过程，加深印象，体会学习方法，学会知识迁移。从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。五、教学环境50台计算机实训室，自制PPT课件，教案，EXCEL软件六、说教学过程1、复习对数据进行计算的方法。（5分钟）给出工作表，让学生在上节课学习基础上计算“金额合计”与“占总金额百分比”两项数据，进行工作表操

5、作演示。为本节课教学做好铺垫。销售金额合计商品代码商品名称销售员单价数量合计金额合计占总金额百分比109录音笔刘松￥135.6521￥2,848.652.79%104吸尘器小山￥876.4940￥35,059.6034.28%110饮水机吕静￥234.0017￥3,978.003.89%106加湿器陈工￥387.0048￥18,576.0018.16%107电饭煲王中￥126.9944￥5,587.565.46%105电磁炉白岩￥584.4462￥36,235.2835.43%销售合计金额　　￥102,285.09　2、情景导入、激发兴趣（2分钟）如果你是该红星量贩店小家电柜的销售业务主管，如

6、何根据以上工作表，对电器销售情况做一总结，使其更为明确的展示出来，为今后制定行之有效的销售计划提供依据？引导学生说出答案——使用图表是个好办法。根据预习要求，让学生展示自已搜集到的图表，用自已的话说说图表的特点，说说自已找的图表与别人的有何不同。3、任务一创建图表方法（13分钟）提出问题：要根据这一工作表新建图表，首先应该做什么呢？如何操作？要求学生迅速阅读教材P190，进行抢答并逐步演示操作。【操作】1、在“销售金额合计表”，选择B2:G8单元格作为图表的数据区。在学生选择数据区域后，提出问题，进行小组讨论。【提问】1、在执行创建图表操作前一定要选择区域吗？如果有的同学忘记选择数据区域，在操

7、作中如何解决？【操作】2、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮（或选择“插入→图表”命令），打开图表向导步骤之1“图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡的“图表类型”表列框选择“饼图”，在“子图表类型”选择“分离型三维饼图”。【提问】2、在这一步骤中“按下不放可查看示例”这一按钮的作用是什么？由此问题让学生试着使用此按钮，了解其功能：是用来预览使用某种图表类型生成图表的样子，由此辅助应用者正确选