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1、高等教育研究中国武汉市华中理工大学主办“”威斯康星思想与高等教育的杜会职能世纪初,美国威斯康星州立大学在校长万·亥斯的领导下进行了卓有成效的改革他们从本州的客观实际出发,在教学和科研的基础上,通过专家服务和传播知识两条渠道,大力发挥大学为社会服务的职能、积极促进社会进步与经济发展。这种把教学、科研同服务紧,“”。“”密结合起来的办学模式在美国高等教育史上被称为威斯康星思想威斯康星思想,,“天”的提出旨在解决学校与社会之间的关系间题使教育的职得以复归它对于具有美,国特色的高等教育的形成起了重要作用
2、为世界现代高等教育的改革与发展提供了具有普遍意义的经验。、“”一威斯康星思想的形成及其影响!∀世纪初,洪堡和费希特创建了柏林大学。他们倡导的教学与科研“双中心”的办学思想,,彻底改变了欧洲中世纪大学的传统使世界高等教育的发展进入了一个新时期自此柏,,林大学模式迅速传遍欧美后又传到东方但当洪堡的办学思想传到美国时美国高等教育界却是按照其特有的教育信条来看待它的。首先应当肯定,美国的大学,特别是州立大学普遍接受了柏林大学的科学与民主的办学思想,,“”。但就美国高等教育发展的总体而言它们并没有全盘柏林化美
3、国是一个后起的资本主义国家,实力不如英、法等国雄厚#而且并不太长的美国历史也表明,美国人一向是以实用和功利为教育价值观的核心的如果把大学作为纯理论探讨的“学究式”学府和纯学,,术研究的机构来供养这既不符合美国的国情国力也不符合美国人奉为成功之本的实用价值观。美国又是一个雄心勃勃的国家,他们并不愿事事效法欧洲,而力图“闯”出一条尽快成为世界第一强国的新路。因此,正当柏林大学模式风靡世界的时候,林肯总统于!∃%年签署了毛雷尔法令。法令要求各州出售联邦政府分拨的士地以资助建立农工学院,或在已有的学院中增
4、设农业和机械工艺的课程。毛雷尔法令实施后,工学院和机械工艺的课程确实有了,,一定发展但在农业学院和农艺课程方面却进展不大还招致了公众尤其是农民的强烈批,评公众的批评给政府带来了压力使联邦政府考虑进一步调整高等教育发展政策以适应社幸位北京师范大学教育系讲师。,会需要!∃∃&年国会通过了哈奇法案法案强调了才列处发展对于整个国民经济发展至关重要的意义,规定各州土地授予学院一律设立注重实际的农业实验站。!∃∀年又通过了第二个毛雷尔法令,规定联邦政府提供年度拨款以资助南方各州也建立农工学院。在!∀世纪最后∋
5、,“土”。年中美国大约建立了%∀个旨在直接为工农生产服务的地授予学院这些州立大学放眼世界科技与经济发展的新形势,立足本州与本国实际,逐步开拓出了一条更符合美国国情,为。的高等教育发展道路美国成为世界第一经济大国发挥了巨大作用曰,威斯康星州立大学就是在这种时代背景下建辛租会服嘴兮展务起一紧来密咚结一经过几任校长的努力他,、合,们逐步树立了新的办学观念即把教学科研与社起来尤其是强调了大学主动为社会服务的职能。在万·亥斯任校长期间,经过!∀∋一!∀!∋年的改革,使得这种办学的指导思想成熟了在这个思想的
6、指引下,威斯康星州立大学建立起了一种既反映美国实用教育价值观又反映世界高等教育发展趋势的新模式。在世界现代高等教育发展史上,威斯康星州立大学可以称得上是实现教学、科研与服务三位一体办学思想的典型代表。万·、经济发展中的地位和作用。,亥斯十分重视大学在社会文化他认为大学有三个方(∀面的任务把学生培养成为有知识能工作的公民发展知识!#把知识传授给广大·人民,并使他们能够运用这些知识解决经济、社会及政治等方面的间题∃万·亥斯在他的著,“”“”。作中常常把第三种任务表述为为全州服务和帮助把知识传递给广
7、大人民这一观点是他整个关于大学的地位与作用理论体系中的核心和精华。他认为,这是现代大学发展的”。陌新观念,%&%∋年威斯康星州公共图书馆委员会主管立法资料的管理员查尔斯麦卡西写了一本介,“”“绍威斯康星州立法方面改革的专著一《威斯康星思想》第一次用威斯康星思想!()∗”。,“+,−.+−12)/0#一词明确地表述了威斯康星州立大学的办学经验从此以后威斯康”。星思想就成了威斯康星州立大学办学模式的高度概括万·亥斯,,,在威斯康星大学博采众家之所长倡导新思想采取多种形式厉行改革使大。“”3学的服务职能得
8、到了较充分的发挥威斯康星思想在实施中的主要途径和方法是!一#传播知识在麦卡西等人的支持,·、。和帮助下万亥斯大力发展知识技术的推广与应用事业被邀请到威斯康星·罗伯建立起了一个能影响全州的知识推广部。州立大学来的路易斯,33%&%4年这个知识推广部设立了四个服务项目函授学术讲座5辩论与公开研讨36提供一般信息与福利。在罗伯的亲自指导下,大学的推广部共开设和组织了几百种课程和各种各样的教育活动,包括从大学专修课程到普通教育的补习班,从理论知识研讨到职。、,业技术培训
