卢阳蕙文章写作与修改培养创新意识

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1、编号Syzx号龙南实验中学高二年级语文学科导学稿编写人卢阳蕙审稿人编写时间2014年1月29日使用时间202014年月日使用班级高二（）小组语文组成员姓名官尚书卢阳蕙沈伟荣华文秀课题：文章写作与修改：文章写作与修改：第三章第三节：培养创新意识一、学习目标：1、激发学生的创新思维，训练多角度思考问题的方式。2、培养学生的创新意识，写出具有新意的文章。3、掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创新的方法，提高学生的创新写作能力。二、学习重点：学习创新的三种途径学习难点：掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创新的方法，提高学生的创新写作能力。高考要求：掌握从题目、立意、选材、形式、构思等方面创

2、新的方法，提高学生的创新写作能力。一、预学部分【自主学习】要点回复1、什么是感性思维？什么是理性思维？2、如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？新课知识1、故事导引：第二次扔草帽一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹。醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他捡起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟

3、着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”这个故事告诉我们什么？2、知识梳理　写作的“三部曲”指什么？83、常见的创新途径大致有哪三种？4．如何寻找新的空间？5．补充性空间与匡正性空间有何不同？6．如何用变换视角的方法来创新？7．怎样理解“寻求新的创作形式”？二、导学模块【合作探究】：结合事例，合作探究。8、技法点拨:一、见解新颖分析下面例文：例　(2008·上海)他们在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。让我怎样称呼他们？外来务工人员子女，农民子弟，

4、亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活。他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证

5、的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮。悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。虽然，

6、他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。8太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。他们，终将会成为我们。文章分析：二、逆向思维和多项思维例　(2009·江苏)品味时尚江苏一考生“东山歌酒”的谢公曾经独领东晋时尚，爬山之鞋、手中蒲扇，成为一时风尚，而今天林林总总的时尚，已不再那么简单，让人自有一番思量。古曲《东风破》的重生，伴着那无数商业大片中优美的人物衣着和精致细巧的头饰，不知唤起了多少人重温传统。再有那耳边飘来的适于大众接受的古典文

7、化解读，又让我们重新回到经典的身边，再次陶醉于孔夫子的智慧和儒雅之中，而此时有文人大声疾呼“关注传统，正确继承”，得到了大多数人的积极响应，这些不正是时尚文化的一大功劳吗？我在品味时尚中明白了更应该提高眼力，拒绝污染。时尚并不是全部健康的，时尚展现美丽与积极面的同时，正让腐朽和低俗有机可乘。时尚不代表穿着四处开裂的牛仔裤而摇头晃脑，时尚也不是“笔仙”的风行一时和电脑算命的宾客盈门。时尚更不可能是物