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1、多维一体实践教学体系研究吴明晖颜晖陈观林王泽兵钟晴江(浙江大学城市学院)【摘要】针对计算机专业人才培养中存在的与社会需求严重脱节的问题,浙江大学城市学院计算机系对多维一体的实践教学体系进行了研究和探索,结合实验、实训和毕业实习/毕业设计等多个不同层次的实践环节,采用单独设课实验、研究创新实验、短学期实训、产学研结合等多种形式和手段,达到“培养基础、训练技能、激活创新”的目的,培养学生的职业技能、团队精神和发展素质。【关键词】应用型人才培养实践教学课程改革近年来,我国高等教育实现了跨越式发展,已习,最后用1整年的时间进行毕业实习和毕业设经进入了大众化发展阶段,规模的扩张带来了许计
2、,使学生有更多的时间参与实际应用,在实践中多新的困难、矛盾和问题。在计算机专业人才培提高分析问题和解决问题的能力。养中主要体现在以下三个方面:①培养目标单针对就业市场对专业人才的差异化需求,我一。不同层次的高校都想培养软件高级人才,造们建立了一套“基础+方向”的课程体系。由于培成严重的人才结构性失衡;②课程设置落后、培养的是本科层次人才,所以毕业生不仅要掌握一养方式传统。办学模式仍处于封闭或半封闭的状些主流应用技能,而且还应该具有一定的基础知态,不注重与产业需求对接和吸取最新技术成果;识体系,为今后的发展打好基础。专业方向则根③教学资源不足,软硬件环境落后,师资水平也据不同职业
3、岗位所需的知识能力结构来设置教学跟不上技术发展要求。这些问题所带来的后果最内容,强调实践,突出针对性和实用性,使学生选直接的体现就是培养的毕业生就业困难。为此,择的专业方向与今后的就业密切相关。《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中我们首批设置的专业方向包括软件开发、网明确指出“:把高等教育发展的重点放在提高质量络应用和电子商务3个模块。2006年,在深入调和优化结构上,加强研究与实践,培养学生的创新研后,调整和完善了上述3个方向的课程设置,新精神和实践能力。”高等院校要发展,除了上规模,增了嵌入式系统和数字媒体2个新方向,目前共更要上水平,创特色。如何做到转变办学理念、
4、准有5个专业方向,今后还将根据市场需求的变化确定位,根据市场和产业发展探索新的培养模式,和专业技术的发展进行及时的更新。加强学生的创新和实践能力,成为保证人才培养二、多维一体的实践教学体系质量的关键。传统的教学理念重理论轻实践,表现在实践一、面向应用型人才培养模式和课程体系环节少、形式单一、手段落后,教学效果不明显。1999年,浙江大学城市学院计算机科学与技在对人才培养模式的研究中,我们充分考虑了学术系建立并开始招生。作为一所独立学院,在计生动手能力的培养,强调实践环节的改革和创新。算机专业人才培养定位上与母体浙江大学有着明我们设计了一套新的实践教学体系(图1),确的区别,呈现
5、一种互补关系。从第一届学生的主要包含三个环节:实验、实训、毕业实习/毕业设培养开始,我们就以应用型人才培养为目标,不断计。实验环节分为课程内实验、独立设课实验和进行教学改革和创新,经过多年探索,已经形成了研究创新实验等若干层次;实训环节则包括了实“211”人才培养模式。该模式以应用型人才培养训课程以及短学期实训两种形式;通过实习基地为目标,课程体系改革为手段,实践教学创新为主的建设和教师科研的开展,产学研相结合为毕业线,把四年本科教育划分为三个阶段:2年的基础实习/毕业设计环节提供了有力的支持。经过这(含专业基础)课程学习,1年的专业方向课程学些多维一体的实践训练,达到“培养基
6、础、训练技—66—多维一体实践教学体系研究能、激活创新”的目的,并且培养了学生的团队精“数据库系统应用与管理”、“软件工程”这两门课神和职业技能。程,除了每门课程的课内实验外,我们还在该学期1.实验。的后8周单独开设了“软件工程与数据库课程设目前,主要的专业课程都安排了相应的实验计”,以通过结合多门课程知识的综合性课程设计环节,对于实验环节建设的思路就是从需求出发来促进学生巩固所学知识,激活研究创新的能力。倒推回必备的知识点,根据不同课程类别,我们有2.实训。针对性地采取了不同的措施。实训在实践教学体系中占有重要地位。实训对于基础性专业课,它的需求来自后续的应类课程改变了传统的
7、课堂教学模式,以项目实战用性专业课,以培养学生的编程能力为指导思想,演练、教师引导组织、学生动手合作、师生互动交突出实验环节的标准化和统一化。每一门实验课流等为特征。我们开设了一系列实训课程,如都由课程负责人统筹规划,制定详细的实验教学“ORACLE应用”“、网页设计与网站开发”等,把上大纲和实验指导手册,整理和规范实验题目,明确课的教室全部设在机房,教师也是项目经验丰富每个题目所侧重的知识点和编程思路,做到覆盖的双师型教师。全面、重点突出、鼓励创新,并注重教学手段改革,此外,我们还将实训课
