2014心理健康c类提纲

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1、2014年天津市中小学心理辅导员培训C类班提纲一．选择题1、关于开展心理健康教育的目的不正确的表述是：（）（A）全面提高学生的心理健康水平；(B)促进素质教育的落实；(C)防止精神疾患的发生；(D)帮助有心理疾病的学生恢复健康。2、关于心理健康教育实施途径的不正确的表述是：（）（A）应结合课堂教学开展心理辅导活动；(B)应以个别咨询为主；(C)应全面渗透在学校各项日常工作中；(D)应与家庭教育紧密配合。3、心理健康的下列标准中哪一项是不正确的？（）（A）认知合理；（B）没有消极的情绪体验；（C）人际关系和谐融洽；（D）行为方式无异常表现。4、关于心理健康教育与德

2、育工作关系的表述哪种说法是错误的：（）（A）二者的理论基础、工作目标、途径方法等方面都存在一定的区别；5、从心理测评的角度看，心理健康是（）。（A）围绕健康常模不断上下波动的过程（B）认知水平不断提高的过程（C）情绪逐渐稳定的过程（D）意志力不断完善的过程6、按照艾里克森的说法，青春期心理发展的主要任务是（）。（A）确立社会责任感（B）确立自我同一性（C）满足胜任感的要求（D）满足自尊的需求7、关于自我概念的形成与发展的过程，正确的说法应该是（）。（A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我（B）从心理自我到社会自我，最后到理想自我（C）从生理自我到社会自我，最后

3、到心理自我（D）从社会自我到心理自我，最后到现实自我8、对心理咨询员最起码的要求是：（）（A）改变求助者（B）教育求助者（C）改造求助者（D）尊重求助者9、在区分精神活动正常与异常的心理学原则中，不包括（）。（A）人格是否保持相对稳定（B）待人是否诚实守信（C）主观世界与客观世界是否统一（D）心理活动是否有内在统一性10、下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（）。3(A)以提高学生心理素质为直接目的(B)以教师讲授为主(C)以学生活动为主(D)有教师指导11、指导者在团体辅导中不应扮演的角色是：（）（A）家长；（B）领导者；（C）朋友；（D）调解员。12、.

4、最重要和最良性的学习动力是（）。（A）学习兴趣和教师的期待；（B）学习兴趣和远大的理想；（C）教师的期待和远大的理想；（D）教师的期待和家长的期待13、关于自卑感以下哪种说法是错误的（）（A）自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低；（B）自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己；（C）自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定；（D）对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一。14、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）（A）从众（B）服从（C）暗示（D）模仿15、属于心理健康教育的高级功能的是

5、（）(A)消除心理障碍(B)预防心理疾病的产生(C)提高心理承受能力(D)开掘心理潜能，成为健康、自主和具有创造性的人16、.在民主的家庭环境下成长的中小学生具有较强的独立性，善于与人相处，情绪健康，个性发展全面，这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响?()（A）父母亲的婚姻关系（B）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式（C）父母亲的职业（D）父母亲的受教育程度17、深入对方内心去体验求助者的情感和思维，这在心理咨询的原则中被称为（）。（A）理解（B）同情（C）共情（D）感受18、关于团体辅导特点的描述中不正确的是（）。（A）影响面较广泛（B）效率较高（C）效果

6、易巩固（D）特别适合人际关系不良的人19、中学生求助者向咨询员讲述其与班主任的矛盾及班主任对其的歧视和否定后。咨询员同求助者一同找班主任谈话。这位咨询员的做法：（　　）（A）增加了求助者的信任感，使咨询关系更有利于咨询进程。（B）违反了保密原则。（C）以自己的价值观作为依据评判求助者。3（D）超出了咨询员的职责范围。20、某学生上课时总是捣乱，尽管他经常受到批评，但仍然不愿停止这些破坏行为，这说明：()（A）该学生有意使问题行为继续存在，因为他可以从中得到某种好处。（B）该学生在意志品质上存在问题，应加强德育工作。（C）该学生有某些需要未能得到满足，可能需要更多

7、的关注。（D）学生因为总受批评，已经“皮”了，所以不好管了。21、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的()。(A)面向全体学生原则(B)发展性原则(C)尊重与理解学生原则(D)尊重学生主体性原则22、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）（A）从众（B）服从（C）暗示（D）模仿23、下面哪一项不属于评价团体辅导活动效果的标准：（）（A）活动内容是否丰富；（B）学生是否主动参与；（C）教师的角色是否恰当；（D）班级气氛是否活跃。24、关于考试焦虑症

8、的处理，以下哪种说法是不