综合实践活动课程实施的支持系统研究

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1、独创性声明学位论文题目：绫全窒堡垒边星鍪窒查塑曼蛰垂鱼堕宪·本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：；一磊签字日期：≯汐J弓年4月罗日学位论文作者：土碧笨签字日期：≯汐J弓年年月7日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关

2、数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：强导师签名：凯签字日期：)of乡年厶月甲日签字日期：z们’年3月3了日f目录摘j199：．．．⋯⋯．．⋯．⋯．⋯．．⋯．⋯⋯．．⋯．．⋯．⋯．⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．．．⋯．．⋯．．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．III引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。1(一)问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)研究目的及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(三)核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(四)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(五)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13一、综合实践活动课程实施的支持系统构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。15(一)个体支持系统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．15(二)学校支持系统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19(三)制度支持系统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．

4、21(四)文化支持系统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25二、综合实践活动课程实施支持系统现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯29(一)个体支持系统现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29(二)学校支持系统现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31(三)制度支持系统现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34(四)文化支持系统现状及问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．35三、综合实践活动课程实施的支持系统改进策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39(一)功能性提升策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．39(二)结构性改进策略

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．45结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。51参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯59j岳ji己．⋯⋯．⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯．⋯⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯．．⋯．⋯⋯．⋯．．．63搁婴曼曼曼曼曼曼曼曼!暑I．．一曼I量曼曼曼鼍曼!曼曼曼曼曼舅曼寡综合实践活动课程实施的支持系统研究课程与教学论专业硕士研究生王磊指导教师靳玉乐教授摘要综合实践活动作为一种新的课程

6、形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，成为了新课改的重点和亮点。经过十多年的发展，综合实践活动课程在广大中小学中取得了一定的阶段性成果，其表现在课程的理念渐渐为人们所熟知，课程的常态化实施初具规模，部分地区和学校摸索和总结出一些具体的实施经验，实施效果在一定程度上促进了学生的全面发展、教师专业成长和学校特色的形成。然而就总体实施情况来看，综合实践活动课程实施过程存在着许多问题，导致其实施实际情况远没有达到预期效果。通过透视综合实践活动课程实施出现的诸多问题，剖析其课程本身特性，考虑其课程实施的影响因素，笔者认为，建立和完善综合实践活动课程实施的支持系统成为当前课程实施过程中的迫

7、切需要。本研究共分为五个部分：第一部分为引言，主要涉及本研究问题的提出、研究的目的及意义、核心概念界定、相关研究及本研究切入点以及研究的方法和思路。第二部分结合已有相关研究，对综合实践活动课程实施所需的各类支持进行归类和分析，总结和建构出综合实践活动课程实施的支持系统。综合实践活动课程实施的支持系统由个体支持系统、学校支持系统、制度支持系统和文化支持系统四个支持系统构成，四个子系统分别扮演着不同的角色，同时彼此之间又相互补充和相互影响。其中个体