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《英语口语中动机归因对高校英语口语教学的启示_张庆宗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2004年1月四川外语学院学报Jan.,2004第20卷第1期JournalofSichuanInternationalStudiesUniversityVol20No.1英语口语中动机归因对高校英语口语教学的启示张庆宗(湖北大学外国语学院,湖北武汉430062)提要:以大学生英语口语学习成败动机归因调查数据为基础,分析他们动机归因的特点、趋势,指出不正确的动机归因对后继学习动机的激发和保持的负面影响,探讨动机归因在英语口语学习中的作用及其对高校英语口语教学的启示。关键词:动机归因;高校英语;口语教学;启示中图分类号
2、:H319文献标识码:A文章编号:1003-3831(2004)01-0144-04语学习是学习者认知因素和情感因素相互作用的一、我国高校英语口语教学现状及原因过程。在学习过程中,只有当智力因素与情感因素在高考这根指挥棒的控制之下,中学英语教学相互作用才可能产生积极的学习效果。在传统的围绕着繁琐的语法教学,听、说、读、写等基本技能语言学习中,人们往往认为语言学习是大量模仿和培养几乎被抛到一边,教学方法停滞在填鸭式上,训练的结果,过分强调认知因素在学习中的作用,教学中教师处于主导地位,学生处于从属位置。经强调智力
3、因素,而忽视了情感因素在语言学习中的过几年的寒窗苦读,学生掌握的只是一些支离破碎作用。心理学研究表明,情感因素在人们的学习中的语法点,只会做一些语法题以应付高考。虽然有发挥着80%的作用。人们在用英语(作为外语)进些学生在高考中英语成绩达到了一定的要求,但并行口头交流时,由于紧张和焦虑的缘故,往往会加不具备实际的听、说、读、写等语言能力,尤其是听快语速,从而影响口语信息的可理解性。长期以和说的能力。他们既听不懂别人说的英语,又无法来,中国语言文化处于一种封闭状态,人们与外界用英语表达自己的意愿。哑巴英语的现象十分的交流
4、很少,随着改革的开放,人们才开始逐渐与普遍。外界接触。对中国人而言,英语作为一种外来语言教育部颁发的大学英语教学大纲中明确规定,文化,在相当长的时间里是陌生的,这无形中影响学生每周有六节英语课,其中四节阅读课,两节听了人们看待英语学习的态度,因此不难发现人们在说课。目前各高校纷纷采用了新教材。新教材体学英语、讲英语时,往往有一种谨慎、胆怯和保守的心现了以学生为中心的教学原则,体现了学生在知态。这种消极、自闭的心态无疑对语言学习起着阻碍识、智力、情感、个性等方面的要求。但是新教材中作用。因此,在英语学习中,学习者积极调动自己的每
5、个单元的信息量之大使得教师往往难以按照大情感因素,调整自己的心态是至关重要的。纲的要求完成教学任务。两节听说课原则上是一美国著名语言学家克拉申(1982)继承和发展了节听力课,一节口语课。然而,根据教师们的普遍情感过滤学说。克拉申指出,语言学习者的动反映,听力部分内容较多,经常占用了口语课时间。机、自信心以及焦虑程度等情感因素,对语言输入因此,学生每周仅有的一节口语课在时间上就无法到大脑中的语言习得器官起着阻碍或促进作用。得到保障。即使教师根据学生的实际情况,对教学如果学习者动机水平高、自信心强、焦虑程度低,即内容进行适当
6、的调整,以保证口语课的时间,但实他们的情感过滤程度低,那么他们的语言输入量就际上,由于各种原因,在提高学生口语能力等方面大,并且输入效果好。反之则反。的效果总是不尽人意。阅读、写作、听力等技能的学习均可以由学习除了教师对口语课的认识、口语课的教学方者独自完成,而口语是一种由信息发出者和信息接式、口语课堂组织教学、学生的语言能力等方面的收者所组成的双向的语言交流活动,它要求口语学原因之外,学习者的情感因素作用亦不容忽视。口习者与他人共同合作完成。并且,口语会话要求说144四川外语学院学报2004年第1期话者完全凸现在听众
7、面前,口语交际中的这种从(4)运气:个人认为此次工作成败是否与运气人群背景中凸现出来的特点,对学习者来说无疑好坏有关。是一种很大的心理压力或挑战。由此可见,缓解压(5)身心状况:凭个人感觉工作当时的心情及力、消除焦虑情绪、激发和保持动机是成功地进行身体健康状况。英语口语学习的关键。(6)他人反应:在工作当时及以后别人对自己在情感因素中,学习动机是引发学习者学习活工作表现的态度。动、维持学习活动并使该学习活动趋向教师所设定以上因素各有不同的变化程度,能力有高低,目标的内在心理历程,是直接推动学习者学习的内努力有大小,工作有难
8、易,运气有顺背,心情有起驱力。学习动机与学习之间的关系主要表现为一伏,健康有好坏,别人的反应有褒贬。根据各因素种间接的促进或促退的关系。著名教育心理学家的性质,韦纳进一步将这些因素分别纳入三个维奥苏贝尔曾经说过:动机与学习之间的关系是典度:因素来源(内部与外部)、稳定性(稳
