人类遗传病与优生教案

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1、人类遗传病与优生教案一、知识目标　　1、人类遗传病的主要类型（A：知道）。　　2、遗传病对人类的危害（A：知道）。　　3、优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。二、能力目标　　1、通过对人类遗传病主要类型的学习，培养学生自学能力和归纳能力。　　2、通过社会调查人群中的遗传病，培养接融社会，并从社会中直接获取生物学资料或数据的能力。三、情感目标　　1、通过本节知识的学习，让学生联系遗传学知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉地宣传和贯彻我国的婚姻法和人口政策。　　2、通过讲述环境与遗传病

2、的关系，使有关遗传病的知识和环境保护的知识相联系。在生活实际中，自觉维护和加强环境保护，提高生命的质量。　　3、通过学习遗传病对人类的危害及优生概念和优生措施的学习，培养学生自觉宣传遗传病的知识，提高学生的优生意识，从而提高我国的人口素质。教学设计方案教学重点、难点及解决办法1．教学重点及解决办法　　（1）人类遗传病的主要类型。　　（2）优生的概念和开展优生工作应该采取的主要措施。〔解决办法〕　　（1）通过学生阅读教材，在教师指导下对单基因遗传病、多基因遗传病及染色体异常遗传病进行列表归纳，并举例

3、说明之。　　（2）通过学生讨论“什么是健康的孩子”，了解优生概念的内涵。通过讨论所见所闻、社会调查，对开展优生工作的具体做法及其重要性的认识，以加深对知识的认识和记忆。2．教学难点及解决办法　　（1）多基因遗传病的概念。　　（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。〔解决办法〕　　（1）通过列举几种学生知道的多基因病，如原发性高血压，先天性心脏病及青少年型糖尿病等，指出这些遗传病是由多对基因控制的。它与单基因病比较，在同胞（兄弟姐妹）中的发病率比较低，但在群体中的发病率却比较高。　　（2）近亲结婚

4、首先要让学生弄清楚哪些人属近亲，可利用《血亲关系表》说明直系血亲及三代以内的旁系血亲。另因为每个人都携带有5—6个不同的隐性致病基因，如果近亲结婚，双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会就会大大增加，双方很可能都是同一种致病基因的携带者，其结果子女患遗传病的机会会大大增加。课时安排　　1课时。教学方法　　讲述法、谈话法。教学步骤　　（一）明确目标　　出示本节课要达到的教学目标。　　1．人类3类遗传病及其病例（A：知道）。　　2．什么是遗传病及遗传病对人类的危害（A：知道）。　　3．优生的概念及

5、开展优生工作应该采取的主要措施（A：知道）。　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程。　【导入】近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的遗传病其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，对人类的健康起到了很大的危害作用。面对这样艰巨的问题，我们该怎么办呢？我们不能素手无策，我们要用我们的科学知识去解决这些问题。今天，我们来学习这方面的知识。一、人类遗传病概述以前我们提到过哪些人类的遗传病呢？猫叫综合症21三体多指症白化病等等那么什么是遗传病呢？感冒发热是不是遗传病？

6、为什么？　　学生回答：略。　　教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。　　2．人类遗传病的主要类型　　既然遗传病是由于遗传物质发生改变所引起的，而遗传物质的基本单位和载体又是什么呢？基因和染色体，那么我们可以根据基因和染色体的不同把遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病学生阅书52-53页。　　问：什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何？　　　　（1）单基因遗传病　　单基因遗传病是指

7、受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。　　（2）多基因遗传病　　问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？　　学生讨论。　　教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多

8、基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。　　（3）染色体异常遗传病　　如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患