小学生语感能力培养的实践研究 开题报告

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1、.东海县教育科学“十二五”规划课题开题报告...《小学生语感能力培养的实践研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1、学生发展的需求叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得──语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的

2、整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心，敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。...2、语文课标的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交

3、际能力。”二、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。国内的语感培养，提得较早，研究较迟。我国最早提出语感的是夏丐尊先生，其后叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导语感教学，随之语感逐渐为人们所理解和认同。现在关于语感和语感教学的研究日渐增多，研究的途径也多样不一。但在新课程的理论指导下，在实际的语言教学活动中，进行语感培养途径的研究还是缺少系统的理论研究，也缺少具体的操作措施。三、课题研究的指导思想语言学理论认为：语感是一种对语言的一种感受，它与直觉思维密切相关，直觉思维的训练对于语感的培养具有非常重要的意义。所以，在语文教学中需要重

4、视言语材料的大量积累并对此进行逻辑分析，找出言语规律，并灵活地运用语言，从而在语用层面上借助直觉思维以形成语感。现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的...知识灌输，积极倡导自主——合作——探究的学习方式，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，要重视潜移默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提高学生的语感技能。四、课题研究的目标通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并不是孤立的，而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中慢慢形成的比较直接的、迅

5、速地感受语言文字的能力。通过本课题的实践与研究，要让我们的教师积极主动的走进语文新课程，不断更新观念，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生生语感培养途径的有效操作方法。五、课题研究的基本内容1、调查各班语感能力低下的原因，研究导致其语感能力低下的客观因素和主观因素，进行分析。2、研究课堂中提高语感能力的对策。3、研究在合作学习中提高语感能力能力的对策。4、研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍，逐渐提高学生语感能力对策。...5、研究利用评价来提高学生语感能力的对策。6、对部分学生语感能力提高进行个案研究。六、课题研究的方法1.文献研究法：查阅相关资料，进行系统分析。

6、2.个案研究法：搜集个案，进行分析比较。3.行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。七、课题研究的步骤（一）准备阶段（2011年2月——3月）1.查阅相关资料；2.确定研究对象；3．组建课题组；4．设计课题的初步实施方案；5.开题论证（二）实施阶段（2011年4月——12月）根据方案，开始研究，做好以下工作：1．进行资料收集、整理、分析；2．确定课题组成员的具体工作任务；3．组织、学习相关理论，研讨实施过程；4．每个月举行一次课题组成员会议，及时小结；5．完成阶段性研究报告。...（三）总结阶段（2012年1月——2月）1．按实施方案进行总结；2．收集整理研究论文，编辑

7、教案3．研究成果鉴定；4．撰写结题报告八、课题研究的成果形式1.学生能迅速地感受语言文字的能力。2.教师能积极探索并形成小学生语感培养途径的有效操作方法。3.填写结题报告，撰写专题论文，形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。九、课题研究的组织机构和人员分工 学校领导具有先进的教学管理理念，重视科研工作，对参加研究工作的教师在研究时间及研究经费上都给予大力的支持。课题主持人傅淑婷为小学高级教师，有丰富的教育教学研究经验。县小学语文教学标兵，参与过多项课题的研究工作，有多篇论文、论著获奖或发表。围绕本课题