班级问题学生的心理健康工作初探

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1、.附件二：连云港市二0一四年优秀心理健康教育案例评选申报表送评学校盖章案例名称班级问题学生的心理健康工作初探县区开发区送评学校猴嘴中心小学宋跳分校作者姓名（团队名称）包金少联系电话15805120582案例获奖或媒体报道情况案例主要内容简述雅斯贝尔斯说教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”[1]我们班级“问题学生”的健康灵魂之所以“沉睡不醒”，有着错综复杂的原因，归结起来，有以下三种：1.个体心理欠缺。2.家庭教育方法的欠缺。3.甄别式教育评价等。找到班级“问题

2、学生”产生的原因后，根据多年班主任工作经验，我们认为做好问题学生的心理健康工作，方法有以下三种：1.对“问题学生”充满爱。2.以民主和平等的心态和“问题学生”沟通交流相处。3.改变对“问题学生”的评价方式，进行发展性的评价。县区初评意见县区教育行政部门盖章市教育局审批意见说明：此表用A4纸打印，并作为上报心理健康教育案例的封面...班级问题学生的心理健康工作初探摘要：雅斯贝尔斯说教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”[1]我们班级“问题学生”的健康灵魂之所以“沉

3、睡不醒”，有着错综复杂的原因，归结起来，有以下三种：1.个体心理欠缺。2.家庭教育方法的欠缺。3.甄别式教育评价等。找到班级“问题学生”产生的原因后，根据多年班主任工作经验，我们认为做好问题学生的心理健康工作，方法有以下三种：1.对“问题学生”充满爱。2.以民主和平等的心态和“问题学生”沟通交流相处。3.改变对“问题学生”的评价方式，进行发展性的评价。关键词：班级问题学生心理健康一为何班级“问题学生”的心理健康工作不好展开 “问题学生”是指那些在学习、思想行为方面存在偏差的学生[2]。问题学生中的

4、“问题”，大多是心理问题，而非道德问题，由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法很正常，他们理应得到老师和同学们更多的关爱，但他们往往被忽视、被冷落。我校地处城乡结合之地，周边环境复杂，人员流动性大，因此，受这种大环境的影响，我们班级的“问题学生”的“问题”比较突出。他们的健康魂灵仿佛“沉睡”了一般，和平常的孩子有所不同，现在要唤醒他们，首先就要找到问题的根源，通过本校特别是对本班问题学生的研究，我总结几点主要原因，如下：（一）个体心理欠缺 心理学

5、家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”[3]当个体心理背负着过重的心理负担时，个体很可能无法正确评价自己的能力，对自己能力会产生怀疑，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，久而久之，就会严重影响个体的身心健康发展。如果能采用正确的方法触及其健康魂灵，解除其心理障碍，结果则有可能会被重塑。...我们班有位女生朱某某，才华横溢，在美术方面很有天赋，父母都是知识分子，但是她很内向，不愿意和他人主动交流

6、，对自己的要求很高，况且她成绩年级前列，是班干部，有三好学生等各种称号；她家里的条件也不错，对她也是千依百顺。起因是她生病，请假3天，加上双休日等于是5天，到了周一，孩子说不愿意去，因为病没有好，父母觉得完全没有康复，学习底子也不错，所以再次请假，我心里有了疑虑，表达了希望早点回来的意思。第二天依旧不愿意来，在床上不肯起床，说去读书会继续生病的，这样的日子持续了2天，无奈之下，父母和我商量，我决定家访一下。第一次家访，我叫了两个她儿时的伙伴，活泼开朗，到了她家，孩子很懂事都让她快点回来读书，和她说

7、班中的趣事，就这样在伙伴的陪同下，她踏进了校门，上了一节体育课，之后她就回家了。家访后第二天，她依然不愿意来学校，她说学校里没有人会睬她，自己的学习也跟不上，再也不想去了，这时我和父母发现这个孩子可能有了学校恐惧症，说明孩子个体心理有欠缺。(二)家庭教育方法的欠缺 “有什么样的家庭，就有什么样的孩子”。[4]研究发现，最高层次的家教是作风民主式的家庭，其成才率最高，专制家庭第二位，成才率最低的是放任式的家庭，“中国虎妈”式父母比较多，父母专制的比较厉害。现在独生子女比较多，父母对孩子溺爱不是个例，

8、孩子俨然成为了家中的“皇帝”，父母们处处迁就着孩子。父母对孩子的态度反映出父母的心理健康状况，这种状况也会对孩子的心理产生很大的影响。众所周知，父母是孩子的第一任老师，模仿是孩子的天性，父母与人相处的方式，对待事物的态度，父母的爱好和兴趣，习惯方式、动作，甚至走路的姿态和说话的语调等等，不论父母良好的行为还是不良行为，儿童都可能会模仿和学习，甚至成为孩子人际交往的方式，对待事物的态度和解决问题的手段。我们班有一个男生徐某某，父母对他比较暴力，稍有不顺就是打。他上课注意力不集中，经常