《课程与教学论》机考模拟试题及答案

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1、《课程与教学论》机考模拟试题及答案一、选择题1.搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的，又有质化取向的，下列哪种方法是量化的（B） A.观察 B.测量法 C.成长记录袋 D.访谈 2.实用主义教育家杜威所提倡的课程为（D） A.学科课程 B.综合课程 C.选修课程 D.活动课程3.要素主义课程观的代表人物有（D） A.杜威 B.赫钦斯 C.阿兰 D.巴格莱 4.不属于课程与教学内容选择依据的一项是（D）。 A.学生的需要，兴趣和身心发展水平 B.社会发展的需要  C.课程与教学内容本身的性质    D.国家课程标准5.按照古德

2、莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（B）A.活动课程 B.经验课程 C.综合课程 D.学科课程6.知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是"得到"想法，而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点（D） A.认知主义 B.行为主义 C.永恒主义 D.建构主义 7.两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学科原有的独立状态的课程是（D） A.融合课程 B.广域课程 C.合科课程 D.相关课程8.课程教学观强调以儿童为中心、以"做"为中

3、心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（C） A.永恒主义 B.结构主义 C.实用主义 D.要素主义9.按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（C） A.文件课程 B.理解课程 C.实施课程 D.理想课程 10.校本课程是由（C）提出的 A.杰克逊  B.帕克赫斯特  C.菲吕马克  D.布鲁纳 11.从宏观上讲，不构成为课程管理模式的选项是（C）。 A.地方分权型 B.混合型 C.独立型 D.中央集权型 12.下列课程实施的观点中错误的是（B） A.互动调试的课程实施观 B.改造的课程实施观  

4、C.生成的课程实施观   D.忠实的课程实施观13.下列哪种教学组织形式又称"导生制"（D） A.文纳特卡 B.道尔顿制  C.特朗普制 D.贝尔-兰卡斯特制 14.隐性课程是由（B）提出的 A.奥苏泊尔  B.杰克逊 C.皮亚杰  D.布卢姆15.下列对于校本课程开发的程序表述不恰当的一项是（C）。 A.确定目标 B.组织与实施 C.检查评比  D.需要评估 16.研究者有目的，有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法，我们称为（C） A.实验研究法  B.人种学研究法 C

5、.观察研究法  D.调查研究法 17.学习经验取向认为，决定学习质和量的是（C）。 A.经验 B.课程 C.学生 D.教材 18.程序教学模式的代表人物是（B） A.布卢姆 B.斯金纳 C.罗杰斯 D.桑代克19.下列不属于综合课程的是（D） A相关课程 B.融合课程 C.核心课程 D.广域课程20.人本主义流派的代表人物是（B） A.斯金纳 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.华生21.课程史上里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》的作者是（B） A.博比特 B.泰勒 C.卡斯特 D.斯腾豪斯 22.提倡儿童应该学习古典语言和古代名著

6、"这一观点属于（A） A.永恒主义 B.结构主义 C.实用主义 D.要素主义 23.教学是（A） A.教师指导下学生学的活动    B.教师教的活动  C.教师的教和学生学的统一的活动 D.学生学的活动 24.研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的每一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法是（D） A.观察研究法 B.实验研究法 C.人种学研究法 D.调查研究法25.杜威认为教育的真正中心是（C） A.书本 B.教师 C.儿童 D.学校 26.下列对教学过程中的矛盾表述错误的是（D） A.教师的教与

7、学生的学的矛盾 B.教师与知识（教材）间的矛盾  C.学生与知识间的矛盾    D.学生与学生的矛盾 27.下列选项中，哪个是校本课程开发参与者的关键因素（D） A.学生 B.学校管理者 C.课程专家 D.教师 28.选修制度的最初确立是在大学，最早实行选修制度的国家是（A）。 A.德国  B.英国 C.奥地利 D.美国 29.按照课程评价的目的分类，不属于这种分法的一项是（A） A.个体内差异评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.诊断性评价30.目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目

8、标模式的代表人物(C) A.塔巴 B.惠勒 C.斯坦豪斯 D.泰勒 31.过程模式的代表人物是（A） A.斯坦豪斯 B.施瓦布 C.瓦克尔 D.泰勒32.（B）流派强调课程设计、教学过程遵循一定的顺序与步骤，（B）流派高度重视学习中的情感因素。 A.建构主义、认