口语交际考核方案对策讨论稿

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1、沈阳市中等职业学校语文学科学业质量评价标准——口语交际能力（基础模块讨论稿）资料目录前言2第一章日常口语交际评价4第二章口语交际活动竞赛7资料第三章期末口语交际考核16后记22前言中等职业学校语文课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160—180学时。建议第一学年上、下两个学期完成此教学内容。职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32—资料36学时。建议第二学年上学期完成此教学内容。拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内

2、容，教学时数不做统一规定。基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。由于语文学科需要评价的内容庞杂，第一年仅以基础模块口语交际能力质量评价作为评价试点。一、评价目标1.养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准（试行）》相应等级的要求。2.听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。3.学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的

3、表达和交流。二、评价方式和标准语文教学评价的目的不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进教师的教学和学生的学习，激发学生学习热情，促进学生的发展。语文教学评价应体现检查、诊断、反馈、激励、导向和发展的功能，尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。语文教学评价应遵循评价主体多元化、评价内容全面性、评价方法多样性、评价过程发展性的原则。要根据不同情况和不同需要采用不同的评价方式，发挥评价的多种功能，提高评价的效率。口语交际的学业评价方式采取过程性评价与终结性评价相结合的方法，两部分各占一定比例的分值。过程性评价主要指日常口语交际评价和口语交际活

4、动竞赛评价。日常口语交际评价包括课前演讲、课堂发言、小组讨论和倾听习惯；口语交际活动竞赛评价包括演讲比赛、诗文朗诵会、故事会、课本剧、辩论赛等项目。资料教师在授课过程中应注意观察并记录学生表现、在课后查看并统计学生自评、组评记录及学习成果的展示等等。终结性评价主要包括由学校或者全市统一组织的期末口语交际考核。此外，具体的评价办法可由任课教师结合学生的实际研究确定，其手段和形式要灵活多样并符合学生的实际，使教师能够全面、准确而有效地掌握学生学习情况，以达到运用评价的结果反馈促进教学的目的。三、成绩评定口语交际总成绩100%=日常口语交际评价得分*40%+口语交际活动竞赛得分*20%+

5、期末口语交际考核*40%，其中，口语交际活动竞赛得分可能是个人得分，也可能是小组得分，其目的不只是为了得分，而是借竞赛调动学生学习的积极性，培养团队意识。资料第一章日常口语交际评价一、评价内容与评价标准（满分：100分）评价内容课前演讲(15+5分)课堂发言(20+10分)小组讨论(10+10分)倾听习惯(20+10分)评价标准一等85-100分选题新颖观点正确言之有物表达流畅得体大方积极主动观点明确思路清晰语言流畅有说服力观点明确思路清晰内容具体语言生动流畅通顺认真耐心把握要点理解意图能听懂言外之意二等70-84分观点正确言之有物能完整表达比较积极思路基本清晰表达比较流畅比较流畅

6、内容表达清楚比较认真基本理解说话意图三等60-69分观点正确初步完整表达基本完整较有条理基本完整较有条理基本把握说话内容四等60分以下观点不明确表达不流畅表现拘谨有明显语病思路较混乱有明显语病思路较混乱注意力不集中不能把握说话要点说明服从老师安排占5分，演讲质量占15分。发言次数占10分，每学期不少于40次（按周课时4计）得10分，不少于30次，得8分，以此类推。服从组长安排占10分，讨论质量占10分。上课按时出席占10分，倾听习惯占20分。资料发言质量占20分。二、评价方式建议通过课前演讲、课堂提问、小组讨论等方式，由自评、组评、师评的各项得分计算出每项得分。日常口语交际评价表姓

7、考核内容学生姓名课前演讲(20%)课堂发言(30%)小组讨论(20%)倾听习惯(30%)得分1234567三、评价方法及示例[示例]语文课，学生做自我介绍；其他学生注意倾听，并向做介绍的同学提出问题，进一步了解有关情况。具体要求：1.克服语言交际的心理障碍；资料2.自我介绍时口齿清楚，说普通话，仪态大方，表述流畅，能根据不同场合现在恰当的方式；3.倾听者认真耐心，能把握要点、听懂言外之意，并通过眼神、神情等给做介绍的同学以鼓励；4.向做介绍的同学提问简洁明确，能增进同