“矛盾分析法”在大学生思想政治教育中的运用

《“矛盾分析法”在大学生思想政治教育中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.“矛盾分析法”在大学生思想政治教育中的运用【摘要】提出在高校思想政治教育工作中运用“矛盾分析法”，把大学生所遇到的矛盾分为三类，并采取相应解决措施，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。【关键词】大学生思想政治教育　矛盾分析法　运用大学生在处理理想与现实、约束与自由之间的关系时，不可避免地会产生不适应，并由此产生矛盾。根据马克思主义社会学的基本方法之一——矛盾分析法，观察和分析大学生所遇到的这些矛盾，可将其分为三类：与自身矛盾、与他人矛盾、与社会矛盾。因此，大学生思想政治教育的过程可转化为化解这三类矛盾的过程，从而做到思路清晰化、目标明确化、措施具

2、体化。一、自身矛盾化解大学生自身矛盾主要是由成长过程中产生的不适应形成的。主要表现在：一是学习环境的变化。在大学里，学生会接触全新的专业、全新的课程，这些全新事物必然要求他们要重新认识大学，调整学习方法。从“认识”到“调整”的过程中，学生会产生诸多不适应，如果得不到及时解决，就会使他们失去学习动力，产生厌学的思想，甚至退学。二是心理环境的变化。从“家庭生活”到“集体生活”...“矛盾分析法”在大学生思想政治教育中的运用【摘要】提出在高校思想政治教育工作中运用“矛盾分析法”，把大学生所遇到的矛盾分为三类，并采取相应解决措施，提高思想政治教育工作的针对性

3、和实效性。【关键词】大学生思想政治教育　矛盾分析法　运用大学生在处理理想与现实、约束与自由之间的关系时，不可避免地会产生不适应，并由此产生矛盾。根据马克思主义社会学的基本方法之一——矛盾分析法，观察和分析大学生所遇到的这些矛盾，可将其分为三类：与自身矛盾、与他人矛盾、与社会矛盾。因此，大学生思想政治教育的过程可转化为化解这三类矛盾的过程，从而做到思路清晰化、目标明确化、措施具体化。一、自身矛盾化解大学生自身矛盾主要是由成长过程中产生的不适应形成的。主要表现在：一是学习环境的变化。在大学里，学生会接触全新的专业、全新的课程，这些全新事物必然要求他们要重

4、新认识大学，调整学习方法。从“认识”到“调整”的过程中，学生会产生诸多不适应，如果得不到及时解决，就会使他们失去学习动力，产生厌学的思想，甚至退学。二是心理环境的变化。从“家庭生活”到“集体生活”...的改变，必然会让学生产生极大的心理不适应，如果矛盾冲突超过了心理承受能力，就会产生怀疑自己的力量，对自己失去信心，陷入苦闷和彷徨的境地。化解这类矛盾的主要措施有：第一，开展入学教育。大学生对理想的执著追求、对青春的浪漫期待都通过美好的大学生活来演绎与编织。刚跨人大学校门的新生，迫切需要认识大学、认识学校、认识专业和认识自我。对此，学校可以通过讲座等形式

5、讲授这些内容，加强对学生的理想信念教育，以便于他们尽快适应大学生活。第二，召开主题班会。主题班会是班级教育活动的形式之一，是辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高自身素质。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，是进行思想政治教育的一种有效形式和重要途径。第三，个别谈话。个别谈话能走向人的心灵、拨动人的心弦，能化消极因素为积极因素，是处理学生矛盾和问题的基本方法，是思想政治教育工作重要手段之一。思想政治教育工作者要主动采取各种措施，及

6、时掌握学生的学习生活状态，有针对性地开展与学生谈话的活动，逐一解决他们的问题。进行艺术性的个别谈话应做到：摸清情况，找准话题；掌握特点，选择时机；因人而异，注意分寸；动之以情，晓之以理。第四，心理辅导。专业心理辅导可以帮助学生正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，可以帮助他们克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我实现。学校可以通过开展系列专业心理辅导活动，达到提高学生心理素质进而主动化解自我矛盾的目的。第五，意识强化。成才意识、成人意识和大学生意识，这三种意识的强弱关系着学生在校期间有没有成才的自我要求，有没有独立自主

7、的愿望，有没有社会责任感，对综合素质的提高有直接的影响。强化这三种意识，就意味着加大了学生化解自身矛盾的内在动力。第六，讲究方法。要在研究大学生的各种思想、情绪及其产生、发展和变化规律的基础上，采取说服教育、启发诱导的方法，促使各种思想矛盾向好的方向转化，以达到化消极为积极，调动一切积极因素的目的，讲究思想政治教育工作的工作方法和艺术性。坚决杜绝采取压服、训斥、挖苦等违反人之常情，使学生产生抵触隋绪的激化矛盾的做法。二、与他人矛盾化解大学生与他人矛盾主要是在人际交往的过程中产生的。主要表现在：一是不适应教师的教育和管理，大学要求在个性与共性、约束与自

8、由中找到平衡点，这个变化会使教师和学生无形之中产生矛盾；二是不适应与同学相处，“以自我为中心”是部分学生进入