当代大学生价值取向和心理素质的调查分析new

《当代大学生价值取向和心理素质的调查分析new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第26卷第3期兰州教育学院学报2010年6月Vol.26No.3JOURNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCATIONJun.2010*当代大学生价值取向和心理素质的调查分析黄芳(四川理工学院政法学院，四川自贡643000)［摘要］处于社会转型期的当代大学生，在新思想的冲击下，对社会环境的认识和生长过程中遇到的问题，也变得更为复杂化，使当代大学生在价值观和心理素质上，都受到了不同程度的影响，并呈现出鲜明的时代特征。本文从大学生价值取向和心理素质的调查入手，通过对二者相结合的现状分析，指出存在的问题，并

2、总结出解决问题的办法和途径，以期对大学生树立正确的价值取向，建立与时代相适应的心理素质，进而提高大学生的综合素质提供一些理论参考。［关键词］价值取向;心理素质;调查［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］1008-5823(2010)03-0108-02一、引言良因素的影响，价值取向逐渐发生歪斜，产生了一经济环境的变革，导致人们物质和精神等多方些消极的思想。据对1100个大学生个人诚信问卷面遭遇前所未有的压力。人们的价值观趋向多元调查资料得出的结论:有47.6%的学生认为大学化发展，所导致的后果直接表现为人们

3、对社会选择生毕业后不按时还贷不应该，21.6%的学生认为不［1］的不确定性因素增加。尤其是对世界观、人生观和按时还贷可以理解。由以上数据分析可见，当代价值观尚未成型的当代大学生，会产生直接的影大学生对诚信问题认识不足。作为即将踏入社会响，对大学生形成健康向上的综合素质，是一种考的学生而言，做人做事都要讲诚信，诚信是立足社验。因此，开展当代大学生价值取向和心理素质的会的基本条件之一。调查分析，对引领大学生形成符合社会发展方向的(二)当代大学生心理素质的现状分析社会主导价值观，促使他们心理健康发展具有十分当代大学生是经过素

4、质教育的培养而成长起重要的现实意义。来的，大多数人的性格以及素质等方面都是很优秀二、现状分析的。但也有部分学生不能很好地处理各方面的问(一)当代大学生价值取向的现状分析题，造成心理上的压抑，给学习和生活带来不利。当代大学生大多数为独生子女，其独生子女的大学期间，尤其是独子女，作为独立的个体融特性造成了绝大多数孩子在生活上依赖父母，自我合于集体中，难免在生理和心理上会形成较大的落意识过于强烈，对自我价值的实现过于关注等特差。尤以自我为中心的学生，当问题出现，由于自点。这些特点的形成，也成为当代大学生价值观形身的能力有限或

5、是在处理方式上欠妥，就容易埋下成的重要影响因素。再者，大学是学生从学校过渡“祸根”。另有一些来自农村的学生，由于家庭条到社会的一个重要阶段，由于经济环境的变革，大件不好，需要依靠国家贷款维持学业，难免在心理学已成为半个社会，受到市场冲击的当代大学生，上产生自卑感，易导致社交障碍。经济方面的巨大其竞争意识非常强烈，这也成为价值趋向的一个重压力，日常生活中的拮据，也易造成学生的情绪波［2］要因素。在学校中，各种竞选促成了学生强烈的表动和一系列的问题出现。此外，就业压力增大、现欲望，学生们为了充分地表现自身价值，会对自对网络

6、过分依赖和无法树立正确的恋爱观等问题，我价值的实现表现得过于关注。一直困扰着当代大学生。这表明，大学生已成为心同时，我们也应关注部分学生由于受到社会不理上的弱势群体，多数人心理处于不健康或者是亚*［收稿日期］2010－03－25［作者简介］黄芳(1979－)，女，四川人，四川理工学院政法学院助教，主要从事思想政治教育方面的研究。第3期黄芳:当代大学生价值取向和心理素质的调查分析109健康的状态。正是周围环境的变化，导致相当一部分学生一系列三、出现问题的原因的不适应，进而出现各种各样的心理问题。(一)大学生价值观念的转变

7、2.学校的教育不当1.市场经济的负面影响学校不仅是传授学生知识的地方，还应当是树市场经济的发展有利于提高国家的综合实力，立学生正确的人生价值观、培养健康心理的重要场提高人们的生活水平，增强人们的竞争意识和开拓所。但据调查发现，认为人生价值观教育“大道理精神，同时也为当代大学生的发展提供了良好的机多，没有解决实际问题”的占61.8%，而认为形成遇。但是，经济的开放必然也会产生消极的因素，“死板”和“过于单一”的分别占35.5%、57.2%。一切以利益为中心的竞争意识，间接或直接地影响56.8%的学生认为学校所开展的人生价

8、值观教育到大学生的价值取向。尤其是社会中存在的钱权“收获较小”或“没有收获”。甚至有些学生反映学交易、坑蒙等丑恶行为，对当代大学生的思想价值校的人生价值观教育“不联系我们的思想实际”、观产生了严重的影响和冲击，易导致当代大学生心“课堂教育讲大道理的多”，不能及时，有说服力、有理上的偏差和失衡。针对性地解决学生的困惑与热点问题并加以