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1、○外语教学与研究2007年第18期考试周刊英语口语测试与口语教学陈清(广东司法警官职业学院,广东广州510520)摘要:口语测试对口语教学有回波作用,因此英语测试书面或口语的方式进行交际的能力。1990年代以来,我国各级应纳入口语测试,其实施有助于改进目前的英语教学现状。本学校教学大纲都强调要培养学生交际运用语言的能力。但在文详细论述了交际能力理论影响下的口语测试的题型、成绩实际教学中,因为种种原因,教师并没有完全甚至完全没有按评定方法,以及课堂口语教学模式,并提出应重视课堂评估,照大纲的教学目标来进行教学活动。建立起教、学、考三位一体的口语教学体系的建议。下
2、面是我院(广东司法警官职业学院)一份典型的传统试关键词:交际能力英语口语测试英语口语教学回波卷,首先从内容入手,来看看它的弊端:效应评估1听力10题每题1分计10分2词汇与语法30题每题1分计30分一、英语测试现状及测试对教学的回波效应3阅读与理解20题每题2分计40分语言是交际的工具,语言教学的最终目标是培养学生以4句子翻译5题每题2分计10分以下结论:语言是社会发展的产物。任何语言都必定携带者其的汉语释义如下:⑴下去,(2)(船等)下沉,(3)(食物等)被咽使用者的某些信息,都在某种程度上反映出其使用者的情况。下,(4)(风、海平面等)平静下来,(5)(价
3、格等)下跌(6)(质量英国人用in,表明他们心目中的大街不仅是一个大街路面本等)下降,(7)(数字等)降低,(8)(飞机等)坠落,(9)(日月等)身,还包括街道两旁的人行道、商店、住宅楼等在内,是一个三落山⋯⋯,然后要求学生以小组讨论的形式,通过观察、分维空间,换言之,英国人观察事物时,除事物本身以外,还考虑析,归纳出godown汉语释义的规律性。学生先是观察到:go到其它相关情况。由此,可联想到英国人的思维方式和行为习down的所有汉语释义都和其本义(“下去”)有关;然后分析出:惯———细心,谨慎(英国绅士的典型特点)。但任何事物都是一上述所有释义都是在和不
4、同主语搭配时godown本义的引申分为二的。过于谨小慎微就显得顾虑重重,优柔寡断,缺乏开义;最后归纳出:godown的所有汉语释义都可从其本义出发,拓创新精神。由此不难理解为何昔日有“日不落帝国”之称的结合其搭配的不同的主语推出来。接下来,又要求学生以同样大英帝国如今已风光不再。同理,美国人用on,表明他们心目的形式,通过同样的步骤,归纳出putup和puton两个短语动词中的大街仅是大街本身而已,与街两旁的其它任何东西都无汉语释义的规律性如下:putup和puton的所有汉语释义分别关,换句话讲,美国人观察事物的着眼点仅在于事物本身,不都是在搭配不同宾语时其
5、本义(“向上放”和“放⋯⋯在⋯⋯涉及周边相关情况。由此可联想到美国人的思维方式和行为上”)的引申义,从而最后归纳出:所有英语短语动词的所有汉习惯———直接了当,专注果断。专注果断的负面是卤莽、冒失,语释义都是在搭配不同词语时其本义在具体上下文中的的引为达目的不择手段,而其正面则是敢想、敢说、敢干,是开拓创申义,都可以通过上下文推出来,不必一个个死记硬背。新精神。由此不难理解为何美国是世界上获诺贝尔奖者最多如此进行学法指导,启迪并激活了学生的思维活动,有效的国家,为何美国在建国不足200年的时间内能从一个移民国地培养了学生的创造性思维能力,使学生在掌握所学知识的
6、家发展成为世界第一强国。上述推论的科学性虽有待商榷,但同时,也锻炼提高了学习能力。其最大的优点在于:学生亲自学生创造性思维活跃的程度的确令人欣慰。体验到了:有不少学习内容,不需教师讲解,他们自己就能学三、重视学法指导开展发现学习会;他们自己可以发现问题,分析问题并解决问题。在这样学古今中外的有识之士都十分重视学法指导。习的过程中,他们的创造性思维能力得到了锻炼和提高,同先贤云,“授之以鱼,不如授之以渔。”德国资产阶级民主时,学习的自信心增强了,学习能力也提高了。而自信心的增主义教育家第斯多惠也曾说过:“科学知识是不应该传授给学强和学习能力的提高对于其创造性思维
7、能力的培养和发展无生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”由此可疑又是巨大的促进。这样就形成了一个良性循环,生生不息。见学法指导在学校教育中的重要作用。仅教学生学会大纲规总之,培养学生的创造性思维能力是摆在我们面前的一定的知识不算是真正完成了教学任务,教学生会学并使其了个新课题。还有很多问题需要我们探讨。希望广大同仁都能关解求知的思路、掌握终生学习的能力,才是学校教育的终极目注并积极探索这一课题,为培养创新型人才而努力。标。因此,在教学过程中,教师要从传统的“教什么”、“怎样教”转变为指导学生“学什么”、“怎样学”,要由传统的传授知识转参考文献:变为
8、引导学生发现知识和增长知识。教师要指导
