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《社会转型与教学设计_宏观社会教育系统设计理论对我们的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2002年2月外国教育研究Feb.,2002第29卷第2期StudiesinForeignEducationVol.29No12社会转型与教学设计)))宏观社会教育系统设计理论对我们的启示黄伟(皖西学院教育科学研究室,安徽六安237000)[摘要]巴纳斯和赖格卢特构建的宏观社会教育系统设计理论与学校教学设计理论的不同点在于:关注社会转型及其对教育的深刻影响,并以此为背景提出了/以学习经验为焦点0和/2000学习圈0的教学设计模式。本文用比较的方法描述、阐释了这一理论的主要精神和现实意义,进而揭示出对我国当代教学设计、教学改革的启
2、示与借鉴价值。[关键词]社会转型;教学设计;宏观社会;教育系统设计;教学改革[中图分类号]G40-052[文献标识码]A[文章编号]1006-7469(2002)02-0015-04作为社会系统重要组成部分的教育和作为教末到本世纪初的教学设计理论的发展走向,更深育核心构成的教学,如何从宏观的社会背景来审层地揭示了社会转型对教育教学改革的呼唤,追视其变革,如何从社会)))教育及其变革的视界问着教育教学应以怎样的姿态回应人类社会由工中重新构建教学设计理论,一直是一些教育技术业时代转向信息时代这场历史性的变革!专家或教学设计理论家关注
3、的焦点。自20世纪一70年代末,以巴纳斯(BelaH.Banathy)为代表的几位长期致力于教学系统开发和模型设计的巴纳斯认为,我们处于一个加速与动态变革美国教育技术学家,以新的视野拓展的教学系统的时代,这种变化不仅是时间上的加速,同时其设计领域的研究,超越了传统学校系统设计的局变化动因的各个方面也在彼此交织。社会正在发限,延伸到社会大领域。自20世纪80年代中期生着重大转型)))从工业时代进入信息时代。这到90年代,他又把目光投向社会的转型和发展一社会转型与教育相关的主要特征是:从借助机的未来,为人类学习模式的更新和学习资源库
4、的械扩展身体力量转变为借助高科技发展认知能开发作出了开拓性贡献。力;从利用机械技术进行机械生产和产品的占有无独有偶,另一位教学设计理论家赖格卢特转变为运用智力技术进行知识再生产和创新等。(CharlesM.Reigeluth)也与巴纳斯遥相呼应。赖格卢特则将工业时代与信息时代对比,由此看赖氏曾以创立/精细加工论0著名,一直致力于出两个不同时代的差异。工业时代表现为:标准教学设计理论一体化的建设。到90年代也从教统一;科层制度;集中控制;竞争对手;服从划学设计如何为/整合各种知识0的/精细加工一。而信息时代则对应地表现为:度身定制
5、;团论0转向对社会)))教育变革的关注。90年代,队组织;民主自主;合作伙伴;首创性、多样他出版了5教育的系统改革6一书,与巴纳斯殊化。赖格卢特还对工业时代与信息时代教育体制途同归,也强调必须结合时代的变迁对旧的教育的若干特征进行了比较(见表1)。体制进行彻底改造,才能将新的教育带入21世同样巴纳斯也十分关注时代变迁对教育的影纪。响,并对现有教育制度和未来教育体制的不同图两位教育设计理论家不约而同地努力构建宏景进行描述。他认为:在教育任务方面,现有教观社会教育系统设计理论,不仅代表了20世纪育是在为学生接受学校教育时提供教育;未
6、来教[收稿日期]2001-01-08[作者简介]黄伟(1959-),男,安徽舒城人,安徽省皖西学院教育科学研究室主任,副教授。#16#外国教育研究2002年表1工业时代与信息时代教育体制的特征比较水平为焦点0的教学设计的改良,这可能会对整工业时代信息时代个教育改革起到一定的推动作用,但没有超越现年级水平持续进步有体制的局限,跳出现有的思维框架,应当选择常模参照测验个别化测验以学习经验水平为焦点,才能构建起面向信息时面向群体接受内容个人学习计划代的新教育体制。以教学为焦点与以学习经验为对手型学习合作型学习课堂中心学习中心焦点的教学
7、设计的区别主要表现在以下几个方面教师作为辅导者或学习(见表2)。教师作为知识的分配者促进者表2以教学为焦点与以学习经验为焦点的教学设计的区别识记占据重要位置思考、问题解决、技能及意义构建以教学为焦点以学习经验为焦点11学习结果阐明了学习育应提供资源、设施及终生经验,以利于每个人11课程目标是用来作为者将能做什么和知道什评估教师工作业绩的依及其所在社会的充分发展。在教育经验方面,现据。么。这种说明对学习者起到一种支持作用。有教育系统旨在为打好基础作有限准备;未来教21学习者介入指导自我21向全班学生布置学习育系统应涉及人生和社会经
8、验的各个领域,包括任务或家庭作业。学习及评估自我进步,他们参与选择学习任务。社会和文化、伦理和道德、身体和精神健康、科31学生的年龄、在校时学和技术、审美和政治观念等。在教育设计方间、所学过的课程及得31掌握先决能力是进入分均是其表现、评估和新学习任务的唯一要求
