关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考new

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1、第30卷第3期宁波大学学报（教育科学版）Vol.30No.32008年6月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY（EDUCATIONEDITION）Jun.2008关于完善《学校问题研讨》课程教学的若干思考韩晋（宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211）摘要：《学校问题研讨》课程在教学中存在诸多问题，并尤其内在的原因。解决方式可以从课程编制、课程实施、课程评价及保障条件四个方面着手，制定出完善该课程的对策和建议。关键词：学校问题研讨；教学；问题；对策中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1008－0627（2008）03－0093－04加强和改革教师教

2、育、大力提高教师专业发展水平，是建设高素质的教师队伍的根本举措。其中，教师教育课程的设置是关键。作为由高等师范院校参与合并的宁波大学在1999年提出了“3+1”教师教育培养模式，该模式在课程设置上做了较大幅度的改革，其中《学校问题研讨》课程的开设成为这一改革的亮点之一。该课程从2000级师范生中开始开设。经过四轮的教学，取得了一定的成效。它打破了一般课堂教学中理论充斥天下、满堂灌的局面，避免了理论与实践的脱节，使师资培训课程的各部分有机地联系起来，成为一个彼此呼应的整体，有助于促进生生相长和教学相长，有助于反思型教师的培养。但在教学过程中也遇到了一些困难和问题，为此我们试

3、对该课程存在的问题进行分析，以进一步完[1]善该课程。一、存在的问题在该课程的实施过程中，我们也遇到了不少问题，主要表现在以下几个方面：一是学生能提出问题，但缺少分析、解决问题的能力。学生经过教育实习，亲身体验到了基础教育的方方面面，有不少的感受和困惑。因此，他们能够提出很多的问题，为该课程的实施提供了基础和前提。但学生在分析、解决问题方面的能力相对较差，往往无法提出较为合理的、令大多数同学能接受的解决方案。这与我国教学的传统有直接的关系。我国中小学一直以来都是强调教师的主导，学生在学习方式上采用的是接受式学习，而不注重发现式学习，不重视学生的主体地位，不重视对学生发现问

4、题、解决问题能力的培养。再者与实习学校的选择有关。有着丰富经验的中学指导教师是实习生最好的指导者，如果他们能够对实习生发现的问题给予及时、认真的指导，这无疑有助于问题的分析与解决。但当前由于各中小学都要进行升学率的考核和功名利禄的竞争，实习生的加入无疑增加了中小学教师对自己教学质量的担忧，同时，指导实习生加重了教师的教学工作量，而且与晋升职称不挂钩，实习补助又非常有限，所有这些都严重影响了中小学教师指导教育实习的积极性，从而影响到实习生的收获。二是教师的指导显得较为薄弱。教师有效的指导是此课程目的能较完满地达成的根本保证。学生由于能力所限，无论是问题的发现和确定、问题的分

5、析与解决、讨论中的组织和引导等都离不开教师的指导。但是以往在问题的发现和确定、问题的分析与解决这些环节上，教师的指导显得较薄弱。其中的原因主要有两个方面，一方面是由于课程内容的生成性特点，对教师的专业知识、能力提出了更高的要求。不仅要求教师有深厚的专业理论功底，较强的课堂组织能力，而且熟悉中学的收稿日期：2008-01-03作者简介：韩晋（1966-），女，浙江宁波人，宁波大学教师教育学院讲师。94宁波大学学报（教育科学版）2008教育教学实践，能从不同角度、不同侧面对某一实践问题做全面深入的分析，引导学生得出合理有效的结论，而不是给学生提供现成的答案或资料。但是，由于种

6、种原因授课教师在上述方面存在或多或少的问题。另一方面，教学班由不同专业的学生组合而成，主要由教育基本理论方向和学科教育学的教师担任《学校问题研讨》课程的教学任务。但学生提出的问题中涉及学校的许多方面工作，其中以本专业学科教学方面的问题最多。教师在指导非自己学科教学方面的问题时会感到力不从心，从而影响对学生的指导力度。三是课程考核的标准较为模糊，不够客观。该课程考核的标准是按照做报告者“阐述问题的价值度和解决问题的设想度给出优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级”，那么何为有价值，何为有设想，五个等级标准如何界定都不是很清晰，使评分的结果带有一定的主观性。这与该课程尚处在摸

7、索中，仍不成熟有关。四是部分学生参与研讨的积极性不高。《学校问题研讨》是一门要求学生互相合作、探讨，以求得到最佳解决方案的课程。但在实际教学过程中这种合作性和互动性有时体现得不够。部分学生能自始至终保持较高的参与热情，但仍有一部分学生不能积极地参与研讨。由于该课程在第七学期的下半学期开设，此时大多数学生的主要精力已经投入到寻找工作之中，请假的学生明显高于其他年级。此外，学校里教室座位的编排都是采用秧田式座位排列法，且桌椅都是固定的，这不适合该课程的教学要求，在一定程度上影响了师生之间、学生之间的相互启发，影响到参与研讨的积极性