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时间:2019-03-05
《2017-2018学年度二年级上册语文第三册教学计划》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2017-2018学年度二年级上册语文第三册教学计划一、教材分析教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日
2、积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。二、教学重、难点及关键本学期教学重点会认读450个生字,会书写350个汉字,能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字,有识字的愿望和兴趣;通过阅读四字词组、韵文、古诗、等,结合生活实际,感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇;通过学习与学校有关的词组,诗
3、歌、故事,三字经、成语,结合生活实际,感悟学校生活的丰富多彩;正确流利有感情地朗读课文,背诵诗歌,理解课文内容。本学期教学难点学习部首查字法,学会按部首个汉字归类,认识部首;学习在读中感悟蕴涵的思想感情,受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活;联系上下文和生活实际,了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的,因此读通,读好,读懂成为关键。三、教学目标(包括基础知识、基本素养和情感、态度、价值观等)(一)学习习惯。1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。2、继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔
4、字的习惯。3、培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。(二)汉语拼音。继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。(三)识字写字1、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。(四)口语交际1、能认真听别人讲话,听
5、懂别人说的一段话和一件简单的事。2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。3、能人说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。(五)阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读,做到不出声,不指读。2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。3、能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受
6、和想法,并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。(六)写作文1、能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。4、学习使用逗号、句好、问好和感叹好。5、学习借助读物中的图画入情入境地阅读,对写话有兴趣,
7、能把看到的、想到的写出来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。四、提高教学质量的具体措施1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。2、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨
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