_马克思主义基本原理概论_第六章_社会主义社会及其发展_的教学体会new

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1、思想政治理论课教学《马克思主义基本原理概论》第六章“社会主义社会及其发展”的教学体会尹倩（南开大学马克思主义教育学院，天津300071）[摘要]《马克思主义基本原理概论》教材第六章“社会主义社会及其发展”的内容是马克思主义原理的理论归结，在马克思主义基本原理中占有非常重要的地位。要想讲好这部分内容就要围绕基本线索，突出重点原理，对原理进行深入分析讲解。教学方法上要以案例式教学为依托，理论联系实际，以情感人。[关键词]马克思主义基本原理概论；社会主义社会；教学[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章

2、编号]1009-2528（2010）12-0074-05《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原而引发进一步的深入思考呢？笔者作为一名高校理》）教材第六章“社会主义社会及其发展”的内思想政治理论课教师，通过这几年的教学实践，特容属于“四个如何正确认识”之一，即“如何认识总结以下教学体会，供大家参考。社会主义发展的历史进程”的内容。以往在教学实一、围绕主线，突出重点践中普遍存在的问题使这一章的内容往往被淡化，授课教师把主要课时和精力放在马克思主义哲学本章内容的特点是时空跨越大，涉及的科学社和政治经济学部

3、分，这部分内容只是简单提及。分会主义基本原理多。那么如何把握本章的内容，不析其中的原因，一方面与从业教师的研究专长大多会使学生产生理论堆砌、逻辑混乱的感觉呢？我认是哲学或者政治经济学有很大关系，另外还要受到为应该围绕社会主义发展进程中的几次历史性飞本课程涉及的内容多，课时量有限等因素的制约。跃，以此作为主线，突出重点，有的放矢，才能起马克思主义基本原理的三个组成部分，在马克到很好的教学效果。思主义学说中是统一的、相互联系和密不可分的。对于理论界关于社会主义发展的历史性飞跃马克思主义哲学是马克思主义全部

4、学说的理论基问题，我比较同意四次历史性飞跃的观点。础，马克思主义政治经济学是马克思主义哲学的运社会主义发展进程中的第一次历史性飞跃是用与证明，科学社会主义既是马克思主义哲学和政社会主义从空想到科学的发展。本阶段主要抓住空治经济学的运用，又是马克思主义哲学和政治经济想社会主义发展的三个阶段，即早期空想社会主学的落脚点。这三个组成部分共同构成了马克思主义、空想平均的社会主义、批判的空想社会主义，义完整的科学体系，是无产阶级及其政党的科学的每个阶段的代表人物代表作、思想特征等，教学重世界观。由此可见，科学社

5、会主义这部分内容在“原点放在对空想社会主义的评价上，即空想社会主义理”课程中占有很重要的地位，是马克思主义基本的历史进步性和局限性，为科学社会主义的产生作原理的理论归结。理论铺垫。科学社会主义的产生主要掌握历史背那么如何能把这一章的内容讲好，使学生既掌景、产生标志和产生意义。握基本原理，又会对其中的某些问题产生兴趣，进第二次历史性飞跃是社会主义从理论到实践的742010年第12期（总第144期）思想理论教育导刊思想政治理论课教学[1](P777)发展。本阶段主要抓住列宁的“一国胜利论”及其族都会有自己

6、的特点。”这一论述，从历史依据，与马克思和恩格斯的“共同胜利论”结合来唯物主义的高度揭示了各民族发展道路的多样性、讲，从而证明马克思主义是不断发展的科学；苏联特殊性的深刻内涵，对我们正确认识社会主义建设社会主义建设的探索问题围绕列宁时代的战时共产和发展道路的多样性具有重要指导意义。主义政策和新经济政策，斯大林时代的苏联模式两要把这个原理分析讲解深刻，就要首先交待社个核心内容来讲。会主义发展道路多样性的原因，即生产力和社会发第三次历史性飞跃，社会主义从一国到多国的展状况、历史文化传统、时代和实践的发展等

7、原因，发展。本阶段主要围绕社会主义国家的改革和社会这个内容在此就不再赘述。我的体会是要引申开来主义经历的挫折，重点要讲清楚经济文化相对落后说明，在社会主义发展史上，“一个中心，一种模的国家建设社会主义的艰巨性和长期性。式”曾经给我们留下了惨痛的教训，使社会主义遭第四次历史性飞跃，社会主义从一种模式到多受严重挫折。种模式的发展。本阶段主要抓住社会主义发展道路要向学生讲清楚为什么社会主义国家在建国多样性这一原理展开。苏联解体、东欧剧变后，社初期都不同程度地照搬苏联模式。苏联是世界上第会主义国家开始独立自主

8、地探索有本国特色的社一个社会主义国家，曾成为众多第三世界不发达国会发展道路，社会主义出现了多种模式。中国特色家竞相学习的榜样，苏联和东欧国家曾经建立起来社会主义道路的发展和成功有力地证明了社会主的社会主义阵营，一度是与西方资本主义世界分庭义发展道路多样性的原理。对抗的绝对力量。正因为如此，出现了把苏联社会围绕四次历史性飞跃这条主线，把每个阶段的主义模式神圣化、凝固化的做法，给国际共产主义主要原理分析透彻，就会使学生对本章内容的逻辑运动带来了重大的损失，造