植物学实验教程

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1、1234植物学实验教材叶创兴、冯虎元主编清华大学出版社2005年北京5植物学实验教材主编：叶创兴、冯虎元编者（按姓氏笔划排列）：叶创兴石祥刚刘蔚秋冯虎元李筱菊辛国荣金建华高飞云黄椰林蒲训黎运钦6编写说明：本教材形态解剖部分实验由辛国荣、黎运钦重编，原稿由李筱菊、冯虎元提供；孢子植物部分实验由刘蔚秋重编，原稿由李筱菊、冯虎元提供；种子植物部分实验由石祥刚和叶创兴重编，原稿由叶创兴、冯虎元提供；分子植物系统学实验由黄椰林编写；植物化石实验由金建华编写，植物石蜡切片法和现代植物孢粉的制备和观察由叶创兴编写。全书由叶创兴策划和统稿。7前言

2、植物学是生命科学所有专业学生必修的基础课，学好植物学将使他们终生受益。一段时间以来，包括植物学在内的传统学科其课程内容被大大压缩，授课时间大大缩短，这种做法将被实践证明是错误的。植物学尽管是历史最悠久的学科，它积淀了丰富的描述性的知识，但不等于植物学科在分子生物学突飞猛进的面前就已经无所作为了，更不能说在植物学科结合传统和现代的分子生物学时就应该是被动的。实在说，我们不能指望具有残缺的动植物学及其它基础学科知识的学生去发展生命科科学；另一方面，从国家整体的利益来看，传统学科不但有存在的必要，而且也需要进一步发展。高校传统学科已经出

3、现了值得注意的现象，如动植物的野外实习开不出来了，原因是缺乏合格的指导实习的教师，从事动植物学教学的教师不认识动植物。有一个笑话，一个从美国回来的博士，也已晋升为教授了，对姜科的郁金进行化学成分研究时，把它的根状茎当作药用部分来分析，结果发现它的化学成分和药典的记载不同。后来一个从事了几十年植物采集的工程师告诉他，郁金是郁金根状茎上的块根，其根状茎称为姜黄，是来源于同一种植物两种不同的药。据我所知，国外在全力发展分子生物学的同时，并没有抛弃传统学科，美国国家自然历史博物馆馆藏植物标本400万号，昆虫标本800万号，英国大英博物馆馆

4、藏植物标本800万，都得到妥善的保管。植物学科的发展是无止境的，别的不说，单是光合作用的机理以及模拟光合作用过程，这一世界大难题的解决，就可以解决世界面临的能源、粮食、人口爆炸等大问题。国家的建设需要植物学科，如果我们仔细考察，就会看到无论生物的五界系统，六界系统，动物，植物，微生物都占了极为主要的部分，由它们派生出无数的分支学科和众多的行业，我们不能只看到支流而不看主流，更不能忽视源头，出现错觉。当着一些学校对传统学科减少学时，压缩实验时，我们却在加强植物学。目前我们的植物学课程授课学时总共有144，理论课与实验课为1比1，各为

5、72学时，尚有8天时间的野外实习，实际上已经把实践教学摆到较为重要的位置。我们对实践性教学的重视源于我们的前辈，如张宏达，吴印禅，辛树炽，张超常，朱婉嘉，王伯荪，曾沛，他们都是对中国植物学发展有大贡献的人，由他们课业授徒的后继者李植华，钟恒，刘兰芳，黄云晖，缪汝槐等，在实践性教学做出了创造性的工作，早年他们自绘图纸，与细木工一起，制作了可拆8卸的具缘纹孔模型，花图式，被子植物双受精，用泥加纸筋制作了鹤顶兰合蕊柱的模型，角甲藻、衣藻的模型；李植华与钟恒还工于字画，亲手绘制了无数的插图和挂图，在过去和现在的教学中都发挥了非常重要的作用

6、。现在我们已全部将他们的绘图、模型都拍摄成数码照片，在课堂上继续发挥作用。尤其是我们在编写教材时还引用着他们精心绘制的图，他们细致入微的观察，常令我叹为观止，他们的敬业精神，提掖后学，对教学的投入和一丝不苟，是宝贵的精神财富，整整影响了一代人。在这本植物学教材中的大部分绘图的原图均来自钟恒、李植华、刘兰芳，尤其是钟恒在教学实践中使用过的实验指导教材中的草图经重描后引用的，我们对这些老前辈除了敬仰和感激外，别无其他。这本教材是中山大学与兰州大学的同行共同编写的，一在东南，一在西北，横跨了半个中国，因此也可以说是两个大学热诚和亲密无间

7、合作的结晶。参与编写的作者众多，但本教材的编写却渊源甚远，长期使用的内部实验教材是我们编写的最初蓝本，它汇聚了在世的甚或过世了的前辈的心血，因此作为后辈，我们具名编写了这本实验教材，也无丝毫的窃喜之心，也许它更应作为忠诚于党的教育事业新老教师们共同作品。教材编写的重点在于较为充分地介绍植物学所涵盖的基本内容，同时也加入了分子系统学方面的内容，对于在植物研究常用的石蜡切片技术，孢粉的制备，化石植物观察材料的制备已经作为附录，编进本教材中。我们也把华南地区和西北地区常见的植物种类、植物形态的一些附图加上彩色后作为附录，还把植物学的常用

8、术语也包括在教材中。这本教材编写的初哀并非求全，但也希望涵盖在流行植物学实验教材中所不编入的内容。我们尝试用彩色插图来使本教材增色，然而它的出版却有赖于出版者的大气，我们所遇到的就是大气的清华大学的出版社，他们并不因为我们偏远而忽略我们，相反热诚地