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1、分阶段分层次分目标呈现词汇普陀二中李斌娜【内容简介】教材：GoForIt九年级Unit7I’dlovetosailacrossthePacific.内容介绍：本单元通过话题讨论，要求学生学会描述想去旅游的地方和自己的梦想。本课为阅读课，是该单元第五课时。要求通过阅读策略的掌握，理解文章的中心思想。阅读文章中生词有sail,Pacific,findings,thousandsof,assoonaspossible,continue,programming,translator,report,will
2、ing,bewillingto,quiteafew,dream,dreamof,sportspeople,conclusion,holdonto,attitude.根据学生的实际水平和本节课的教学目标，根据词汇教学的难易和复现率，将词汇分为三类。1.比较难通过阅读策略解决的、又影响整体理解的词汇归属为一类词汇，continue,willing,bewillingto,dream,dreamof,一类词汇需要在阅读前进行教学，帮助阅读。2.将有些复现率较高的适合阅读中通过上下文进行理解的词汇称为二类
3、词汇，sail,Pacific,findings,programming,translator,quiteafew,sportspeople,conclusion,holdonto，二类词汇需要在阅读中通过对学生阅读策略指导和阅读技能培养让学生自行得到意思。3.三类词汇是指有些不影响整体理解的词汇，thousandsof,assoonaspossible,report，三类词汇可放于阅读后查字典自学或统一讲解和教学。【片断实录一】T:Nowlet’sdreamabout/offutureZhous
4、han.Whatwillitbelike?Ss:Itwillhavemoreandmoretrees.4T:Good,youdreamofhavingmoreandmoretreesinZhoushan.板书dreamofdoingT:Whataboutyou?Ss:TherewillbemanytallbuildingsinZhoushan.T:Wonderful.Soyoudreamofhavingmanytallbuildings.Right?Ss:Yes.T:Doyoudreamofhav
5、ingaDisneylandinZhoushan?Ss:Yes.CAIT/Ss:SoyoudreamofhavingaDisneylandinZhoushan.T:Whatelsedoyoudreamof?S1,2,3:Idreamof….T:Great.SoIseeyourdreamisto…CAI:在阅读前呈现一类词汇dreamof，并设计学生熟悉的语境供学生运用语言。【片断实录二】CarefulReadingThehead在浏览全文后，学生基本理清文章4结构。要求仔细阅读文章开头部分，并借助
6、阅读策略和构词法猜测二类单词：finding。T:Wonderful.Thenwouldyoupleasereadtheheadmorecarefullyandtrytofindoutwhatthepassageisexactlyabout?Youcanunderlinethekeypointsyouneed.阅读策略Underlinethekeypointsyouneed.CAI:Ss：Here’resomeofthefindingsofasurveyabouthopesanddreams.T:
7、Yeah,soyousee,whatitthepassageabout?Ss:It’saboutsomeofthefindingsofasurveyabouthopesanddreams.T:Excellent.It’saboutsomeofthefindings.Whatdoes“finding”meanhere?Ss:Itmeansresult./Itmeansthingwefind./…可见，学生已经能通过上下文和词的构成理解该词的含义。所以，老师对finding的教学点到为止即可。【教学反
8、思】4在这个教学片断中，任务的设计是分阶段的，实现了词汇学习不同层次的目标，有要求听说读写用的目标，有要求理解识记的目标。根据不同目标的落实分阶段设计了读前活动、读中活动和读后活动，每个活动都紧紧围绕目标词汇，并不同层次地运用这些目标词汇。读前活动分别是用dreamof，bewillingtodo表述自己梦的想和对舟山新区的憧憬，以及用continuedoing来谈论老师的梦想。读中活动试图要求学生通过快速浏览课文，给文章分段，并找到每段的大意。并设计表格填写检测学生对每段深层次的
