徐福荫：教育技术学专业指导性专业规范(征求意见稿)研制思路

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1、2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会教教育技术学专业育技术学专业指导性指导性专业规范专业规范((征求意见稿征求意见稿))研制思路研制思路徐福荫E-mail:xufy@scnu.edu.cnTel:020-852136692006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会指导性指导性专专业业规规范的研范的研制制意义意义··研制指导性专业规范是推动教学内容和课程体系改革的切入点。··指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教

2、学指导委员会指导性专指导性专业业规范的规范的研研制制定位定位·是指导性的，·要规范专业教学内容，·同时是一个研究任务。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会指导性专业规范的研究思路指导性专业规范的研究思路·依照教育部关于高等学校理工科本科指导性专业规范研制要求·参照国内外相关专业规范标准·以教学设计理论、系统科学方法、调查研究方法为指导·以教育技术学专业历史发展和理论基础研究、现状调查、社会需求调查、职业定位和培养目标定位研究为基础·以能力体系和知识体系设计为核心·以课程体系、实践体系和创

3、新训练体系设计为实施形式2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会遵循规遵循规范范性性与与多样化多样化相相统统一一的基本的基本原则原则·体现“科学基础宽厚，学科支柱坚实，专业特色明显”的指导思想。·只提出教育技术学专业本科生应该学习的基本知识、基本技能和应具有的基本素质，以及相应学时，使规范内容最小化。·只提出教育技术学专业本科教学水平应达到的基本要求，是一个最低的教学质量标准。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会遵循规遵循规范范性性与与多样化多样化相相统统一一的基本

4、的基本原则原则·在实施过程中，既要严格执行基本标准，又要给有关院校留出充分的自主空间，以体现各院校的办学特色，适应人才培养多样化的需要。·本规范不设置专业方向，只推荐若干方向课程组。各个院校可根据自己的办学定位、专业特色和社会需要，参照所推荐的课程组，自行确定专业方向并设计相应的课程。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会本专业本专业历历史史发展发展1．早期形成阶段（1936年至1949年）¨1936年，江苏省立教育学院创办电影广播教育专修科，这是我国第一个电化教育专业。¨1938年金陵大

5、学设立电化教育专修科，这是我国第一个用“电化教育”命名的电化教育专业。2．初步发展阶段（1949年至1978年）¨1949年中华人民共和国成立，百废待兴，在文化部下设科学普及局，该局下设电化教育处，指导新中国电化教育工作。从建设新中国的全局出发，着手进行教育改革，明确提出“必须采用新的教育工具，如唱片、录音带、幻灯、电影、广播、电视”。电化教育随着教育事业受到重视而得到了进一步的发展。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会本专业本专业历历史史发展发展¨1951年，辅仁大学、西北大学等开设电

6、化教育课程。¨同年，教育部召开高等师范院校课程讨论会，决定将“电化教育”列为教育系的选修课。¨1952年我国高等学校院系调整，江苏省立教育学院和国立社会教育学院并入苏州师范学院，金陵大学电化教育专修科并入北京电影学院，开始了影音教育新发展。3.重新起步阶段（1978年至1993年）¨1978年，中国揭开了改革开放的序幕。邓小平同志亲自批准，成立了中央电化教育馆和中央广播电视大学。在教育部和地方各级政府的重视下，形成了具有中国特色的、覆盖全国城乡的电化教育系统。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指

7、导委员会本专业本专业历历史史发展发展¨需要培养大批高等师范大学、中等师范学校的电化教育课程教师和电化教育系统的技术人员、管理人员及研究人员，产生了对大批电化教育专业人才的需求。从而，催发了电化教育专业的重生。¨1983年，华南师范大学首先创办了新中国第一个电化教育本科专业。¨1984年至1985年，教育部又相继批准一些条件成熟的师范院校开设电化教育本科专业。1987年国家教委发布普通高等学校本科专业目录，正式确定“电化教育”专业名称。1990年，北京师范大学正式提出“教育技术学专业”的名称及课程体系，为教育技术学

8、专业的发展奠定了基础。2006－2010年教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会本专业本专业历历史史发展发展4．迅猛发展阶段（1993年至2008年）¨1993年，国家教委颁布普通高等学校本科专业目录，“电化教育”专业正式更名为“教育技术学”专业。¨90年代中期以后，随着对国外教育技术发展状况的考察，我国教育技术工作者对教育技术学科的定义、定位、学科体系进行了深入的讨