论高校摄影专业摄影照明课程的创新教学模式new

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1、万方数据论高校摄髭专业摄影照明课程的创新教学模式口郝松(扬州大学新闻与传媒学院摄影系江苏·扬州225009)摘要摄影照明教学是摄影专业课程的一个重要组成部分，本文从教学定位、技能训练、教学手段和方法三个方面对摄影照明课程进行教学创新尝试，为摄影照明教学提供一定的理论和实践依据，建立与时俱进的教学平台。关键词高校摄影教育摄影照明创新中图分类号：G633．98文献标识码：A文章编号：1672—7894(2008109．0眩一02摄影是用光的艺术，摄影照明在摄影专业教学中是必不可少的课程。熟悉摄影光线的各种特性

2、，掌握摄影照明的各种技能，为风光、人像、广告摄影等各种类型的创作夯实平台。由于教学设备和专业师资短缺、教学思路的僵化、传统的“重艺轻技”观念等等多种原因．与发达国家的摄影教育相比．我国高等摄影教育还存在着一定的差距，突出的一点就是财于摄影技术掌握的全面程度和熟练程度。作为摄影技术中最重要的组战都分，摄影照明课程的教学应不断创新。紧密结合摄影实践的发展．致力于培养摄影专业人才的解决实际问题的能力和创新思维，因此对高校摄影专业摄影照明课程实施创新性教学的尝试和探讨是十分必要的。一、摄影照明课程的教学定位现在的

3、四年摄影教学体制，除去第一年的基础教育和第四年的实习及毕业设计，只有两年的时问学习专业摄影课程，在这短短的两年．学生要学习包括风光、人物、广告、新闻、灯光、后期处理等等内容，很显然，这是蛸蜒点水式的泛而不精。传统的摄影教学过程中单列型课程设置，因其在内容上的大量重叠，导致所有的单列都不可能在限定课日t内深入透彻地传授，因此学生也就学得囫囵吞枣。光线的使用贯穿摄影专业所有的实践和创作，因此摄影照明知识具有普遍性意义。熟练掌握各种光线特性并能够刨造性使用光线，是从事商业摄影与艺术创作的蓖要基础。实施摄影照明的

4、创新教学，首先要明确课程的主体方向，设置教学的主题和步骤，使学生了解课程学习的关键点、难点和创新基础，保证教学有条理、有章法地进行，有利于抓重点来实施摄影照明教学。实行以基础为原则．设计创新为主题的教学方针，让学生充分了解摄影照明的原则、方法和作用。完成从被动的、有限的画面选择到主动的、无限的画面设计的实践方式的过渡。在设定基本要求的基础上留出一定的空间，让个人发挥，激发学生实践的热情．培养学生的创新意识。二、将技能训练与设计戗新融为一体通过几年的专业教学经验来看，在摄影照明技能训练过程中我们要关注一个问

5、题：在拍摄“作业”的同时如何才能多出一些完整度比较高“作品”?即在训练技能的平台上同时拓宽学生对作品的综合设计能力，甚至能体现出对社会的认知、思考的广度和深度。因此，需要对技能训练进行设计刨耨．激发学生的学习热情，使学生全面、扎实掌握摄影照明的技术，提升其综合能力。1．结合胶片与教码的优势．强化摄影照明技术的训练胶片时代的摄影照明教学，侧重于对技能的强化训练，注重教学过程中技术训练的层层递进，整个过程非常严谨．但是难免单调，难以调动全体学生的学习热情。随着数字摄影技术的普及。在学习过程中，出现了“不管怎样

6、．先拍了再说”常见局面，仅仅通过相机的LCD显示屏看拍摄效果是不准确地，长期下来，学生对摄影照明技术的掌握又难以全面、扎实。摄影照明课程巾某些实践环节要求使用彩色反转片拍摄．这对于习惯数码化的学生而言．无疑是一块综合技能的试金石。彩色反转片对摄影曝光有着严格地要求，另外，较高的成本、不可调整性、数量有限等多种因索迫使学生认真计划、精心准备、严谨拍摄，避免数码摄影过程中随意的拍摄，提高了学习的效率．强化了技术的掌握牢固程度。将胶片与数码技术的优势结合起来．这是我们摄影教学不断深化的重要步骤，2．技能训练过程

7、中的。临摹”书法、绘画教学体系中都安排了临摹的教学环节。在摄影技能训练中，采取临摹的方法，研究优秀的摄影作品，应该是非常必要的项目。这是一种带有普遍意义的训练方法。一幅优秀的摄影作品，须要求摄影师具备全面的能力才能完成，其中摄影技能是蘑要的素养之一。摄影照明技能训练过程中的“临摹”环节具有重要的意义。首先，临摹优秀作品的价值在于“审美”感受能力的培养。其次，研究和学习优秀的作品．可以全面掌握扎实而全面的摄影技能。大师的作品包含着最基本的艺术原则、朴实无华的摄影语言、准确扎实的表现技巧。临摹大师作品。不仅使

8、我们真正感受到摄影艺术的魅力，更为重要的是使我们懂得技能的训练，精湛的摄影技艺是严谨的治学态度和勤奋的艺术探索的结果，除此之外再没有任何捷径可走。踏踏实实地勤学苦练，为今后的创作打下竖实的技能基础。另外．Il；fi摹大师作品，可以拓宽艺术视野，提高人文素养。①通过临摹，摄影照明、构图、色彩的还原等多种技能，直接地诉诸于学生的体验之中，使得复杂的教学过程变得简单、易懂、快捷。摄影的临摹教学决非机械的复制，而是一个不断认识、不断总