高中语文总复习 经典易错题会诊与命题角度预测角度 考点2 ...

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1、woed版-精品资料高中语文总复习经典易错题会诊与命题角度预测角度考点2识记现代汉字字形形异音近致误。形近音近致误。将错别字放进句于中进行考查。经典易错题会诊命题角度1形异音近致误。1．下列词语中，没有错别字的一组是A．边陲船仓放空炮高朋满座无心插柳柳成阴B．沟通赋与唱双簧有恃无恐有缘千里来相会C．稼穑皇历跑龙套记忆尤新壶里没酒难留客D．通缉砂糖碰钉子披星戴月有一利必有一弊[考场错解1A或B[专家把脉]平时乱用同音字且对字形没注意。这几组里的错别字分别为：A项中的“船舱”，B项中的“赋予”，C项中的“黄历”“记忆犹新”。[对症下药]D项。2．)下

2、列词语中没有错别字的一组是A．蹂躏深邃急流勇退各行其事B．联袂赝品翻云复雨集思广益C．璀灿蛰伏明火执仗出奇制胜D．盘桓羸弱如法炮制别出心裁[考场错解]A[专家把脉]一是没有弄清“各行其是”这个成语的意思，误解为“各人做各人的事”，所以就误认为写成“事情”的“事”也对。二是怀疑到了“各行其是”这个词语，但到底哪一种写法是正确的，确定不下来，从而导致误选。[对症下药]D项。本题考查同音字。A组中“各行其事”中的“事”是错字，该成语的意思是各人按照自己认为对的去做，正确的用字应为“是”。B组中的“翻云复雨”的“复”错，应为“覆”，这两个字的词义不同。“

3、复”的意思是“再一次”，而“覆”的词性是动词，从词的构成可以判断出该用“覆”字。C组中的“璀灿”的“灿”错了，应为“璨”。只有D组没有错字，故选D。3．下列各组词语中，没有错别字的一组是A．临摹变换莫测脉络融会贯通B．竣工仗义直言姆指荒谬绝伦C．影牒旁征博引辞书沓无音讯D．裨益湮没无闻坐落矫揉造作[考场错解]A或C。[专家把脉]误选A是因为区分不清“变换”与“变幻’’的意义。误选C主要是粗心大意，没注意“沓无音讯’’这个词语中居然还有个这么个明明白白的大错字存在。[对症下药]D项。A项“变换莫测”应为“变幻莫测”，它的意思是：变化不可测度。形容变

4、化很多，不能预料。B项“仗义直言”应为“仗义执言”。“姆指”应为“拇指”。C项“沓无音信’，应为“杳无音信”。本题对形近音异字进行了考查，只要细心，应该能很快找出“沓”和“杳”的不同之处。精品资料分享woed版-精品资料专家会诊1．从词素入手，词紊决定词语意义，词素变了，词语意义也就变了。2．理解词语的意义永远是第一要着。有人说中国字难认、难读、难写，如果对汉字的词义不理解，学起来的确会如此。就汉字而言，必须真正理解和懂了这个词的意思才能记得牢。如”墨守成规”出自墨子守城的故事，不能写成“默”。“再接再厉”是说两只鸡啄架，嘴啄秃了，就在石头上磨，

5、磨尖了再去啄，古代的“砺”写作“厉”，磨刀石的意思，不能写成“励”。“认罪伏法”中的“伏法”指犯人被执行死刑，不是服从法律，不能写成“服”。“各行其是”中“是”字意为“正确”，意思是“各自按照自己认为正确的去做”，不能写成“事情”的“事”。“缴纳税金”的“缴”意为”履行义务”，“缴枪不杀”，的“缴”意为“迫使交出”，都不能写成“交”。“贸然进攻”的“贸”意为“轻率”，并非“冒失”，不能写成“冒”，懂了词义，掌握起来就容易多了。利用词性的对称性来判断。如：“摧枯拉朽”中的“摧拉”都是表示动作的词语，都是提手旁，”摧”不能写为“催”。“枯朽”是指代不

6、堪一击的东西，都是木字旁。”貌合神离”，”离”“合”都是动词，它的意义是相对的，所以“合”不能写成“和”。“惹是生非”，“是”“非”都是形容词，“是”不能写成名词“事”。”沽名钓誉”，“沽”“钓”都是动词，“钓”不能写成“钩”。“大智若愚”，“智”，“愚”都是形容词，“智”不能写成”志”。”一张一弛”，“张”“弛”都与弓有关，都是动词，”张”指拉紧弓弦，“弛”指弓弦松弛，所以“弛”不能写成”驰”。不管哪部分，高考主要考在日常使用中出错较多的字，一般不考生僻的词语，把握了这一点可以少走或不走弯路。3．辨别形似易误字，看清字的构造，联系字义来分析词语

7、意义。如：”柝”(打更击柝)与“析”(分崩离析)，“炙”(炙手可热)与”灸”(针灸治疗)，“敞”(敞开胸怀)与“敝”(敝帚自珍)，“肄”(肄业证书)与“肆”(肆无忌惮)，“憧”(人影憧憧)与“幢”(一幢幢楼房)，”赢”(输赢胜负)与“赢”(身体赢弱)，“赝”(文物赝品)与”膺”(义愤填膺)，“肓”(病入膏盲)与“盲”(盲人问路)，“藉”(杯盘狼藉)与“籍”(家庭籍贯)，“辩”(辩才无碍)与“辨”(明辨是非)，”候”(恭候大驾)与“侯”(侯门似海)，“径”(曲径通幽)与“胫”(不胫而走)，”既”(既往不咎)与“即”(即鹿无虞)，“提”(提纲挈领)与

8、“题”(题诗作画)，“宵”(宵衣旰食)与“霄”(九霄云外)，“贬”(褒贬是非)与“砭”(针砭时弊)，等等；又如”练”(人练情达)与“炼”