高中英语教学兴趣培养探究

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1、高中英语教学兴趣培养探究中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)08-0124-01新课程标准倡导采用活动途径，让学生通过”自主、合作、探究”的方式参与学习。这就需要教师转变教学观念，实现课堂教学与学生心灵的沟通，增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任，让学生积极主动地探索知识，在互动交流里点燃知识的火花。1•注重课堂导入是高中英语高效课的前提高中英语高效课离不开高质量的精彩课堂导入，通过精彩的课堂导入可以有效帮助学生集中注意力，激发学习热情，投身课堂学习之中。例如：我曾利用课文插图创设的情境进行设问，从而自然引入新课；在此基础上，还利用互联网的

2、搜索引擎，寻找更加丰富的图片，并通过对这些图片的提问和描述导入新课。我在教《世界八大奇迹》这一课时，就尽可能运用互联网搜索各式各样的世界八大奇迹的图片，之后，再在课堂上用多媒体为学生展示。在此基础上，我还向学生介绍了哪些奇迹已经不存在了，哪些已经被重修了。之后，再引出AngkorWat的重新修复。再如：我在教学模块二Unit3”Lookinggood,feelinggoodv时，我说："Iwatchedaclothingshow,Ienvythesemodelsverymuch,Iamnotslim,evenalittiebitfat,Iamalittleworried.Couldyoug

3、ivemesomeadvice?HowcanIlookgood,feelgood?”精彩的课堂导入不仅可以帮助学生活跃思维，不断激发学生的求知欲望，而且可以使干涩、枯燥的知识变得更加形象、生动，使学生能够更加深入地体会到英语学习的乐趣，从而提升高中英语课堂教学效率。当然，如何更加有效地开展课堂导入，仁者见仁、智者见智，这不仅是一门技术，而且是一门艺术。2•教师要改变传统的教学模式教师要改变传统的教学模式，首先要转变教学理念。新课程要求我们从以知识为本的教学理念转变到以学生发展为本的教学理念，重新认识与定位高中英语教学。因此教师要树立新的学生观，要适应角色的转变，重新认识师生关系。过去教师把

4、自己当作教学的中心，要求学生围绕自己转，而素质教育要求我们做到以人为本，以学生为主体，尊重学生的个性、情感、兴趣。因此我们在实施教学的过程中要尽力发挥学生的主体作用，要鼓励他们的创新意识，采用有利于开发学生能力的教学模式和思路。改变传统教学模式的方法很多，怎样才能又快又好地提高英语教学的水平呢？我认为情境教学是一个好办法。首先，情境教学可以激发学生的学习兴趣，同时让学生在会话中学会语言的运用。教师可以根据教材上提供的对话主题，联系学生的实际组织，把学生分成学习小组编排对话，要求学生模仿录音里面的语音语调，通过学生自己的编排和表演把书上的知识灵活变为自己的知识，增加学生对知识的感性认识和理解

5、。其次，教师可以要求学生根据自己的生活实际对之前的对话进行改编，然后再次表演，这样学生不仅感兴趣而且积极性大大提高，教师与学生之间的良好互动就会促进学生对知识吸收的速度。改变传统的教学模式也要求教师要会运用新的现代教学新手段，就是指多媒体教学方式和计算机网络教学平台。在科技发达的二十一世纪，教学改革使用的现代教学手段也成为必然趋势，教师要充分利用多媒体教学资源、网络平台资源，提高教学质量和水平。3•摆脱死记硬背的方法快速记忆英语单词，可以通过形象联想使记忆英语单词的拼写摆脱死记硬背，其具体实施方法可分两步进行：第一步，将欲记忆的单词”形象化”。即以词缀、词根或其它较简单的词和字母编码等有记

6、忆概念的汉语含意来代替英语单词中的全部字母；第二步，将记忆概念进行”联想”。即把由英语字母转换而成的这些孤立而无规则的汉语含意，通过”语文造句”转化成完整的、可理解的逻辑思维。在进行单词”形象化”时，其选择方案并不会很多，一般应采用记忆概念数量最少的方案为宜；而在其”联想”时，则其选择方案可以说是千变万化、随心所欲的。因此，别人所做的联想方案可以参考，最好能自行编造更便于记住的方案，即使联想内容不便公开告人，默念亦可。例如；欲记忆moustache（嘴唇上面的）胡子这个单词。第一步将此单词”形象化”成为字母编码m磨、词根us使用、t特和单词ache痛等四个记忆概念；第二步将此四个记忆概念进

7、行”联想”，即（刀）mo磨（不快）u使用（时）t特ache痛（钝刀刮）胡子。这就是说只需记住磨+使用+特+痛一一胡子，就能准确地拼写出这个单词。因此，此法还具有”拼得准”的特点。至于ache的记忆，则可以通过"a一个,che车（撞了我）（挨一下磕，好痛）”，即记住”一个+车一一痛”就可。其中a—个和ch车均为字母编码。4.培养学生具有积极的心理状态和认真进取的精神以及自信心课堂教学的主体是学生，课堂教学的目的是促进学生在