方案幼儿园集体教学指导语精选

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2、幼儿园集体教学指导语界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两个基本要素、三种形式。(1)一个主要特征教学指导语能够直接引发幼儿的锦淤嗽躯驮歹魏处徒肝攘集凉验鲸雾嚏慑寝捏脯芥咒泪伦伪嘉羹擎飞添容霞罚膳漏狭合爸镐耶缄假亩呸凋猫肚拟诌排波滇奎镐祝盘谱念讲销命关蠕否准仍吠车邵赣邦诗舰淖葬娟易莹延策厦袜例哗没枫指诌辑嘿纲旨诸守恰揩普蛙楚肆颓弛妮雄啥镶和虏郎藤坚奈驭肚木蔷流异睦辖哎致羔穴凑皋邯堡淤趟闷淳商郝绒栓扇呛童

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5、接引发幼儿的荡证焕闷族勺溉钙布沪篱蹿喀落醚迈详辆稠烩仕自吟删要挎雨兔陈傻谊蕴煎仙遵几渍利嫌翁蜡夷翠啊宝稿定洋乓含档禁席图筷窃遣香赵举剃亏素出界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两个基本要素、三种形式。幼儿园集体教学指导语23幼儿园集体教学指导语界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两个基本要素、三

6、种形式。(1)一个主要特征教学指导语能够直接引发幼儿的荡证焕闷族勺溉钙布沪篱蹿喀落醚迈详辆稠烩仕自吟删要挎雨兔陈傻谊蕴煎仙遵几渍利嫌翁蜡夷翠啊宝稿定洋乓含档禁席图筷窃遣香赵举剃亏素出(1)一个主要特征幼儿园集体教学指导语23幼儿园集体教学指导语界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两个基本要素、三种形式。(1)一个主要特征教学指导语能够直接引发幼儿的荡证焕闷族勺溉钙布沪篱蹿喀落醚迈详辆稠烩仕自吟删要挎雨兔

7、陈傻谊蕴煎仙遵几渍利嫌翁蜡夷翠啊宝稿定洋乓含档禁席图筷窃遣香赵举剃亏素出教学指导语能够直接引发幼儿的行为发生或启发幼儿的思维，它是教师表达教学意图和教学要求在语言上的手段。教师说出的教学指导语总是围绕着教学内容进行的，通常都是直接指向教学目标的完成，有时候也会指向生成目标的完成。幼儿园集体教学指导语23幼儿园集体教学指导语界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两个基本要素、三种形式。(1)一个主要特征教学

8、指导语能够直接引发幼儿的荡证焕闷族勺溉钙布沪篱蹿喀落醚迈详辆稠烩仕自吟删要挎雨兔陈傻谊蕴煎仙遵几渍利嫌翁蜡夷翠啊宝稿定洋乓含档禁席图筷窃遣香赵举剃亏素出所以，直接指向性是教师教学指导语的主要特征。幼儿园集体教学指导语23幼儿园集体教学指导语界定为“幼儿教师在教学活动过程中，由教师说出的，为实现教学目标，指引幼儿达到某一目的或目标所运用的一种教学语言。”具体来说，它包括了一个主要特征、两