问题解决教学模式在地理教学中的应用 毕业论文

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1、问题解决教学模式在地理教学中的应用摘要在高中地理教学中如何发展学生的地理思维能力以及如何激发学生探究地理问题的兴趣和动机，已成为地理教育者们共同关心的问题之一。传统的教学模式只注重教师教，而忽略了学生的主体地位，学生只是被动地接受知识，学习枯燥无味，而“问题解决教学模式”却体现了“教为主导”与“学为主体”的统一性。本文研究的目的主要在于通过“问题解决教学模式”在新课标高中地理中的应用，探索在新课程背景下如何使地理教学真正地实现课程理念的要求，转变教师的教育理念和学生的学习方式，促进教师的成长和实现学生的发展。关键词问题情境，解决能力，发散思

2、维，创造性思维1引言《问题解决的教与学》在序言中写到“任何一个学习者，如果在学习过程中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会很容易失去学习的兴趣以及主动性。”这句话道出了我们传统教育的症结所在。从某种意义上来说，人类的学习就是为了解决问题。如果教学只注重书本知识的传授，忽视学生问题解决能力的培养，学生就会否定知识的价值，否定学习的作用，同样也难以适应日后的社会需要。现今我们的教育呼唤一种学和做统一的学习方式。“问题解决教学模式”正是对这种教学需求的回应，作为一种学习方式，“问题解决教学模式”实现了知识的学习和应用的统一，既保留了传统教

3、学中对基本知识掌握的特点，又结合了当前课程改革的目标要求，关注了学生能力、情感、态度、价值观的发展，实现了学生从能力到人格的整体发展目标[1]，是达到学科教育目标的有效方法。自20世纪70年代兴起以来，“问题解决教学模式”具有了认知成分和学校教学相结合的特征，被很多国家所认可和推广。我国的“问题解决教学模式”历经了研究方向上的转变及研究视角的变化，从前些年的“问题解决”教学逐步向“问题解决”学习转变。目前“问题解决教学模式”在我国还处于逐步完善的成长阶段。新课改的课程目标中明确提出，要培养学生的“问题解决能力”，地理新课程理念也要求“重视对

4、地理问题的探究”。但我们仍可以发现，新课程背景下的地理教学中，问题式的教学方式仍存在很多缺失。因而，探讨适合于新课程改革需要的“问题解决教学模式”，具有一定的研究意义。2问题解决教学模式策略的基础理论2.1“问题解决式”教学模式的涵义“问题解决教学模式”，源自于建构主义心理学家大力提倡的“发现法”教学理论。“问题解决式教学模式”，即在教学活动中，以问题为中心，以学生原有的知识为基础，以自主学习为主线，让学生在提出问题、分析问题、解决问题的学习过程中，创造性运用多种知识技能，去解决学习中各种实际问题，从而实现学习目标，获得发展与提高的一种心理

5、活动和学习方式[2]。2.2问题解决教学模式实施的原则2.2.1以课程标准为“问题解决”学习的导向地理课程标准是地理教学目标的依据，新课程高中地理课程改革所要构建的课程目标定位在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面，倡导的是一种综合的课程目标。《全日制义务教育“地理课程标准”（实验）》（2002）在知识与技能目标中提出“认识区域差异，理解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”；过程与方法的目标中提出“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”；在情感态度和价值观目标

6、中提出“1.7激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2.了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识”[3]。这些都是课程标准对地理“问题解决”学习的肯定。2.2.2以问题为展现教学内容的载体“问题解决教学模式”始于问题，终于问题，是以问题为核心，从发现问题、提出问题直至解决问题的一个统一的过程[4]。问题作为展现相应教学内容的主要形式，可以把问题解决作为教学中的一个单元，而整个教学可以由一个或者若干个教学单元组成，每一个教学单元完成一项相应的教学任务，对应的知识可以是教学中的一个

7、知识点，也可以是一个知识系列，可以根据“问题解决”的不同阶段对教学单元进行排列，或者根据课堂情境来自由组合，这要依据具体的教学情况和学生的学习情况而定。2.2.3以学生为“问题解决”学习的主体学生是教学过程的主角，是学习的主体，学生有责任就自己的经验加以诠释，并依据自己对经验赋予的意义进行主动建构。“问题解决教学模式”中，学生不仅尝试自己来解决问题，而且通过合作来解决问题，在解决问题中进行知识的社会建构。在“问题解决”过程中，学生有义务提出自己的观点，注意倾听和吸收他人的经验和看法，与同伴或教师进行合理的沟通与讨论，从而深入反省自己原先的知

8、识并建构出更为恰当的知识，共同解决所面临的问题[5]。2.2.4以发展为学生评价的主要载体在地理“问题解决教学模式”中要重视在基础知识和基本技能的基础上，问题解决者综合素质的培养