关于制订《2017级高职专业人才培养方案》的通知

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1、郑州信息科技职业学院文件院教[2018]8号关于印发《郑州信息科技职业学院人才培养方案管理办法（试行）》的通知学校有关部门：现将《郑州信息科技职业学院人才培养方案管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。附件：郑州信息科技职业学院人才培养方案管理办法（试行）2018年7月6日16郑州信息科技职业学院人才培养方案管理办法（试行）为进一步加强对人才培养方案的规范化、科学化管理，确保人才培养目标的落实，依据上级有关文件精神，结合学校实际情况，特制本办法。第一章总则第一条人才培养方案是学校人才培养总体设计的具体体现，是学校

2、保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是安排教学内容、组织教学过程及有关工作的基本依据。第二条人才培养方案应根据社会发展需要、区域经济发展对人才的素质需求，并结合学校的总体发展和实际情况制订，既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的新发展，适时地进行调整和修订。第三条人才培养方案是学校教学工作的规范性文件，必须按严格的规范和程序制订。第二章人才培养方案的制订第四条16人才培养方案制订的指导思想。全面贯彻党的教育方针和全国职业教育工作会议精神，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就

3、业为导向，以增强学生就业创业能力为重点，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，着力打造专业品牌和特色，突出专业群建设，立足学校实际，推动开放教育与高职教育深度融合、现代信息技术与教育教学深度融合，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，制订满足学生发展需要、具有鲜明特色的专业人才培养方案。第五条人才培养方案制订的基本原则。1.以促进就业为导向，主动对接社会需求。认真做好调研工作，适应经济结构调整和产业转型升级的要求，优化调整人才培养结构，

4、提高人才培养与经济社会发展需求的契合度。深入分析专业服务面向的就业岗位、岗位职责、能力要求、任职资格等，合理确定专业人才培养目标及规格。2.以校企合作为重点，创新人才培养模式。坚持产教融合，加强与重点行业和大型企业的合作，依托行业企业优势，探索建立校企深度合作、紧密结合、优势互补、共同发展的合作机制，充分发挥专业建设委员会和合作企业作用，继续深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；发挥基层教学组织职能，加强教学研究、改革和实践，探索具有我校特色、符合专业特点的人才培养形式。3.以岗位能力为核心，优化专业课程体系。

5、以专业群建设为抓手，充分发挥专业集群优势，构建稳定的职业基础课程模块，实现资源共建共享；对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，围绕本专业毕业生就业面向及岗位能力和素质要求，优化专业课程体系，实现“16专业与产业对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”；鼓励“双证书”制度，优选职业资格证书，开设职业资格证书对应课程，鼓励学生参加职业技能大赛，促进课程、职业资格证书和职业技能大赛相结合，提升学生的专业技术应用能力、职业岗位工作能力和就业创业能力。4.以教学改革为关键，切实推动融合发展。坚持开放教育与高

6、职教育融合发展思路，推动现代信息技术与教育教学深度融合，充分利用开放教育优质资源，借鉴开放教育线上线下相结合的教学方式，开展“翻转课堂”等教学形式，创新教学模式。5.以学生成才为根本，制订个性培养方案。随着校企合作的不断深入，我校“订单班”越来越多，开设有“订单班”的专业除本专业人才培养方案外，与合作企业深入沟通，单独制订个性化的“订单班”人才培养方案，标注清楚。中外合作办学专业人才培养方案单独制订，标注清楚。第六条人才培养方案的制订程序。1.教务处根据上级文件精神和高职教育改革和发展的需要，在调查研究的基础上每年

7、5月份提出制订人才培养方案的指导性意见；各学院根据要求，组织制订专业人才培养方案。2.各学院应组织各专业的专业建设指导委员会对专业原有人才培养方案进行审议、修订、完善，新增专业应依照学校的指导性意见由专业建设指导委员会充分酝酿、认真制订。制订的人才培养方案由专业建设指导委员会主任签字，经院长审批后报教务处。163.教务处把各专业人才培养方案呈报学校教学指导委员会审议，如需修改，返还各学院修改。各学院参考教学指导委员会意见进行修改后，由院长审定签字、加盖公章报教务处，由教务处组织审核，报学校研究批准实施。第三章人才培

8、养方案的主要内容和要求第七条人才培养方案的主要内容。1.专业名称（专业方向）和专业代码2.招生面向3.学制和学历4.人才培养目标与规格5.就业岗位及职业资格/等级证书要求6.毕业学分要求7.人才培养模式8.专业课程体系9.专业教学基本条件10.课程考核评价方式11.其他必要的说明12.教学进程计划表第八条人才培养方案课程体系。根据教学实际，构建模块化课程体系