[练习]陶罐和铁罐公开课教案

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1、【教学任务分析】这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是木课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的対话中充分体现。此外，貝体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全而看问题，憐得要多发现别人的长处，正视白己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会其衣达的思想感情。本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对•话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱；感悟课文讲的道理是教学的难点。居于教材特点、编写意图及教学的重点

2、和难点，在《陶罐与铁罐》这一课的教学屮，我作了如下选择：1、让语文教学更“简约”。首先是教学内容的简约，本堂课确定一个“牵一发而动全身”的核心任务——悄境对话。其次是教学环节的简约，本堂课围绕核心任务安排了三个主要坏节：熟悉角色、选择角色、进入角色（对话）。2、让语文教学更“感性”。在这堂课里，我们不要求学牛分析寓意，“讲”寓意，更不以定论的形式直接呈现出来让学生“记”寓意。不让学生进行理性的思、辩，而是巧妙地在朗朗的书声中，在饶有-情趣的情境对话屮自然实现人文教冇1=1标。读和说，缓说破。3、让语文教学更“整体”。文本是一个全息元

3、，是一个整体，能整篇教学就整篇教学,不肢解，不选取。本课的教学中，我将突破习惯于一段一段地教，尝试培养学生整体阅读的能力。例如在“选择角色”这个环节，我提了一个“你为什么选择陶罐”这样一个涵盖全文的问题，让学生整体阅读课文，让学生在整体语境中思、考感悟。同时在朗读教学中，我也尝试让学生整段整段诵读。4、让语文教学更“语文”。在本课的教学中，我设计了“角色朗读”、“对文章补白”、“想像对话”等言语实践活动。让学生在“角色朗读”的过程中，在“对文章补白”的过程屮，在“想像对话”的过程中，即在种种“听、说、读、写”等等言语实践活动屮，领悟

4、到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚臼尊，获得认知和情感体验：要谦虚，不要骄傲；要多看到别人的长处，多看自己的短处等。【学主分析】1、有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第7册，有的教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第6册，而人教版课标实验教材将《陶罐与铁罐》这篇课文放在第5册。尽管文章内容是一样的，但针对不同学段孩子所设计的教学肯定要有所区别。因为不同年龄阶段的孩子，其认知水平、人牛阅历，心理特点都是不一样的。尤其三上年级的孩子知识储备还不多,对这个复杂纷繁的社会缺乏了解，各方面语文能力还不是很强，因此，我们教师不要刻意追求让三年级的学生对

5、文木理解得很深，否则可能演化成一次“粘:神侵略”,不要刻意追求讣三年级的学生熟练学握文木中的语言形式，例如将对四、五乃至六年级学生的学习要求提早引进三年级课堂，让学生根据文本创编等，这对三年级的学生来说，是不可承受之重。总而言之，对于三年级学生來说，不要过于强调“超越文本”。2、《陶罐与铁罐》是一则童话，作者反映的主题是“拿口己的长处去比别人的矩处是没有必要的，别人也有比你强的地方”。这句话出现在原文的结尾，收录到教材屮后省去了。也就是说，童话要告诉我们“人各有所长，各有所短”这个道理。故事小的两个角色——陶罐与铁罐而言，陶罐有他的

6、优点：朴素、美观、保存吋

7、'可长：铁罐也有他的优点，结实、美观，易携带，用途广。然而，三上年级的孩子在自主阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节小，而使自己的认识出现偏差，他们会认为陶罐是很“好”的，儿乎是“完人”，没冇什么缺点，而铁罐是“不好”的，儿乎没冇任何可取Z处。这种认识上的偏差，盂要我们老师在具体的课堂情境中巧妙地加以引导“修正”，我们绝不能因为孩子年龄小而放弃这种引导，因为这是学生对这篇课文所要达到的理解的底限。【教学目标】1、能够熟练认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等牛字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑

8、”等词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的対话部分。3、感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话屮。【教学设计】一、激趣导入，检查预习师：同学们，今天咱们要一•起学习一篇新的课文——（生齐读：陶罐和诙罐）师：昨天，咱们已经认真进行了预习，谁愿意展示展示预习成果呢！课件展示：生字：朴素怒虚陶恼嘴感懦掘值耻逝辩殿谦吵受捧荒词语：朴素理会倒塌奚落恼怒傲慢覆灭掘开谦虚懦弱羞耻御厨流逝争辩轻蔑宫殿碰撞陶罐铁罐堆积物相提并论和睦相处翻来覆去师：今天的生字预习大家表现都很棒！

9、生字认读没有考倒大家，相信生字的书写一定也难不倒你们，对吧?师：一起看看今犬我们要一起学习的住字——课件展示：陶谦（生齐读）师：这几个生字有什么特点？（±：左右结构，左窄右宽）师：哪颗聪明的豆子來说说，你是怎么记住它们的？（生自由发挥