投下那块激起千层

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1、投下那块激起千层“浪花”的“石子”——关于如何激发小学生阅读兴趣的几点思考宿城区郑楼中心小学付鹏近期国家教育部制定、下达的《小学语文课程标准》提出小学阶段学生的课外阅读总量不得少于150万字。要想完成新课程标准提出的这一艰巨任务,作为我们语文教师就务必要树立生活语文教学观,即我们常说的“大语文教学观”。把语文课堂教学从课内扩展到课外,从课堂扩展到社会,想方设法、灵活运用各种有效的教育教学手段。最大限度的激发学生的课外阅读兴趣。以保证学生课外阅读的正常、有效开展。因为只有培养了学生阅读的兴趣,才能使其产生自觉阅读的内驱力。课外阅读是一

2、件长期的工程,而非一朝一夕之功。主要还要依靠学生的自觉学习,自主阅读。因此我认为:要培养良好的课外阅读习惯,必须从培养学生阅读兴趣开始。我国著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“倘无兴趣,迫而行之,则无异扼其心意耶。”我想,对于任何一样事物,只有对其产生了兴趣,才可能从内心深处真正产生个体精神上的主动需要。那么,如何激发学生的阅读兴趣,使学生乐于阅读并且勤于阅读呢?  一、“名人”示范效应,营造浓浓氛围大多数的人都有追星心理,当然不一例外我们的小学生对名人也会有欣赏甚至崇拜的心理。作为教师要紧紧抓住这一心理特征,并相机向学生讲述古往今来名

3、人们的读书故事,如:岳飞“临窗听读”,匡衡“凿壁借光”,陈毅“吃墨就书”等等。还可以利用黑板报,橱窗等形式向学生展示一些名人的读书格言,如:“书籍是人类进步的阶梯”,“书犹药也,善读之可以医愚”等等。这些名家名言让学生在无形之中认识到读书的意义,激发了学生遨游书山的兴趣。在一个个名人读书爱书的故事中给学生带来十分深远的影响,并促使学生自觉地产生“我要读书”的愿望。另外有条件的学校可以在每个班级里设立图书角,为学生配置一些有阅读价值的适合学生阅读的名人系列丛书。总之,要通过多种渠道向学生灌输读书理念,激励他们要向名人学习,多读书、读好

4、书,从而不断开阔自己的视野,提高自己的阅读水平和文化素养。二、榜样带动,讲讲读书的乐趣  1、教师榜样带动。教师们都很想把全班学生都领到书籍的海洋中去,培养起对书籍的兴趣,让书籍成为学生学习过程中的指路明灯,其实这些完全取决于我们教师自身,同时也完全取决于书籍在教师个人的精神生活中占有一种什么样的地位。如果一个教师他自己就喜欢读书,从阅读的过程中受过益,他再把自身的这些经历讲给他的学生听。这样无疑会给学生强烈的暗示作用。久而久之,学生就会受到潜移默化地影响。我在我的教育教学中就会时常给我的学生讲我自己小时候的一些读书的事情。比如我会

5、这样讲:“我以前读过《水浒传》,到如今我还难以忘记故事中那些行侠仗义,豪气干云的英雄人物,像景阳冈打虎的行者武松,火烧山神庙的林冲……”教师要起到榜样示范的作用,要亲身说法,多讲一些能吸引学生的有趣的典故,多向学生谈谈自己读书时的感想和收获,多讲讲阅读给自己带来的乐趣,让学生在无形中受到启迪熏陶。  2、高年级学生榜样带动。小学生就像早晨七八点钟的太阳,他们现在正处于身体,思想的成长阶段,模仿能力十分强。这就要求我们教师能不失时机地利用好身边的有效资源,其实有些时候学生身边的同学、玩伴就是他们学习的榜样,有时寻找一些他们身边的例子来

6、教育他们,反而会让他们更加容易接受。起到事半功倍的效果。  3、本班学生榜样带动。我们的班级里肯定都会有许多爱读书,读过很多书的同学,让这些学生来讲一讲自己读书的故事,在书籍里获得的哪些乐趣,从而让每一位学生都能感受到“书籍是精神的食粮,是快乐的源泉,是智慧的钥匙”。如:有的学生讲通过读书知道了百家姓,有的学生讲楚汉争雄的故事,有的知道了学无止境的道理……听了这些新鲜有趣的故事,学生们自然而然就会对阅读产生很高的期望,也能激发他们主动阅读的兴趣,调动阅读的积极性,激发他们对知识的渴求心理。  三、抓住时机,向课外延伸  1、再读名人

7、写的其他文章。当学生刚学完一篇名人写的文章后,可以适当地介绍一些相关的这位名人的文章给学生去阅读,这样可以加深学生对这位名人作者的认识,也可以加深对课本里所学文章的理解。如上完老舍《济南的冬天》再来读读《骆驼祥子》等。  2、再读整篇著作。小学生的认知水平有限,在校的时间精力有限,所以现在很多的课文只是一些著作的节选,在学完了著作的节选片段后,教师可以介绍整篇著作让学生去读读,如此一来既有助于学生对课文整体思路的把握,也在一定程度上加深了对具体人物,故事思想等等方面的理解。如上完《孙悟空三打白骨精》后再来读读《西游记》,上完《赤壁之

8、战》再来读读《三国演义》,上完《丑小鸭》再来读读《安徒生童话》等。  3、再读类似风格的文章。如上完了《美丽的小兴安岭》一课后,教师可以向学生推荐一些类似的赞美祖国壮丽河山的文章,如《桂林山水甲天下》、《富饶的西沙群岛》、《黄山奇石》

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