人音版第四册《打花巴掌》教学设计 教学反思教案

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1、人音版第四册《打花巴掌》教学设计教学反思《打花巴掌》教学设计【设计说明】教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有计划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。学生在动脑、动眼、动口、动手中，调动各种感官参与学习活动。活跃思维、学会思考，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，鼓励学生自我评价和相互评价，提高评价能力。【教学内容分析】《打花巴掌》选自人音版小学音乐教材第四册，是一首活泼、欢快的北京儿歌。2拍子,二段体,五声商调式。由于歌曲中

2、带有童谣，其节奏多以密集节奏出现，加上地方儿化音的运用,突出了北京儿歌的风格和特点。全曲分为三个乐句，旋律简单易学，主要采用旋律变化重复的手法，用词生动、活泼，表现了小朋友愉快嬉戏的欢乐情景。【教学目标】情感目标：充分利用亲身体验音乐的集体表演形式,培养学生良好的合作意识和集体主义精神。知识目标：让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣，同时通过创编培养学生的创作能力。能力目标：在音乐实践中创编歌词、动作，体验表现歌曲。【教学重点难点】教学重点：学会北京风味的童谣，并正确演唱歌曲。教学难点：能在了解押韵的基础上，对歌词

3、进行创编。在动作创编过程中，再次培养体验音乐，创造音乐的乐趣。同时培养同学间相互合作的意识。【教学准备】卡片、多媒体、电子琴【教学过程】一、组织教学：1、师生问好。2、综合训练——律动。二、新课教学。（一）导入1、引导学生说出平时喜爱的游戏。引出“打花巴掌”2、游戏——打花巴掌3、介绍具有北京风味的《打花巴掌》。（二）歌曲教学1、放《打花巴掌》第一段。（找一名同学配合动作）2、教师引导学生说出不同之处。（出示卡片——儿歌可说可唱，花样繁多。）3、师：说到“花”这个字，老师不得不介绍一下它的另一个含义。（卡片——动作变化，花样繁多）。4

4、、师：请同学们为《打花巴掌》创造一个自己喜欢的动作。（多媒体出示创编要求：动作可以简单，可反复拍击易于掌握。）5、教师反复播放《打花巴掌》录音，并巡视创编进度，及时指导。6、指导学生分组展示，及时评价。（加入边唱边游戏）（三）歌词创编1、教师解释“花”的第三个含义。（卡片出示——儿歌内容花样繁多）2、教师出示提示：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍一，我拍一，鸟儿落在大门西。你拍一，我拍一，努力学习争第一。你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。3、出示三个提示词条——画画儿、爬山、写字，为儿歌创编歌词。4、师：同桌互相讨论一下，如何分配这

5、几个次。（讨论、汇报）5、儿歌创作的最基本手法——押韵。6、放伴奏，填词演唱。8、继续创编儿歌，但难度增加。10、组织分组汇报表演。11、分组加入动作游戏。三、小结：《打花巴掌》教学反思【设计说明】教学应是教师教和学生学的双向互动的活动，是一种有目的、有计划、有组织的活动。本节课，根据学生年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。学生在动脑、动眼、动口、动手中，调动各种感官参与学习活动。活跃思维、学会思考，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，鼓励学生自我评价和相互评价，提高评价能力

6、。【教学内容分析】《打花巴掌》选自人音版小学音乐教材第四册，是一首活泼、欢快的北京儿歌。2拍子,二段体,五声商调式。由于歌曲中带有童谣，其节奏多以密集节奏出现，加上地方儿化音的运用,突出了北京儿歌的风格和特点。全曲分为三个乐句，旋律简单易学，主要采用旋律变化重复的手法，用词生动、活泼，表现了小朋友愉快嬉戏的欢乐情景。【教学目标】情感目标：充分利用亲身体验音乐的集体表演形式,培养学生良好的合作意识和集体主义精神。知识目标：让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣，同时通过创编培养学生的创作能力。能力目标：在音乐实践中创编

7、歌词、动作，体验表现歌曲。【教学重点难点】教学重点：学会北京风味的童谣，并正确演唱歌曲。教学难点：能在了解押韵的基础上，对歌词进行创编。在动作创编过程中，再次培养体验音乐，创造音乐的乐趣。同时培养同学间相互合作的意识。【教学准备】卡片、多媒体、电子琴【教学过程】一、组织教学：1、师生问好。2、综合训练——律动。二、新课教学。（一）导入1、引导学生说出平时喜爱的游戏。引出“打花巴掌”2、游戏——打花巴掌3、介绍具有北京风味的《打花巴掌》。（二）歌曲教学1、放《打花巴掌》第一段。（找一名同学配合动作）2、教师引导学生说出不同之处。（出示卡

8、片——儿歌可说可唱，花样繁多。）3、师：说到“花”这个字，老师不得不介绍一下它的另一个含义。（卡片——动作变化，花样繁多）。4、师：请同学们为《打花巴掌》创造一个自己喜欢的动作。（多媒体出示创编要求：动作可以简单，可反复