论档案馆与校园文化建设的互动关系

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1、论档案馆与校园文化建设的互动关系-教育管理学论文论档案馆与校园文化建设的互动关系詹弘（长安大学档案馆，陕西西安710064）摘要：学校档案是高校发展历史的真实记录，是大学校园文化的溯源和载体。高校档案馆是校园文化建设的重要组成部分。档案馆建设与校园文化建设有着部分与整体、相互交叉、作用与反作用力的促进关系。关键词：档案馆；校园文化；互动关系中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）41-0012-031932年美国社会学家华勒（Waller，W.）在《教学社会学》（TheSociologyofTeaching）一书中首次提出学校文化。华人教育教

2、学家、台湾教育研究所所长林清江先生提出“校园的每一个组成部分和它的价值和行为体系，构成了校园文化”。1986年4月上海交通大学举行的第12届学生代表大会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上，与会者首次提出了关于校园文化的交流课题。张德、吴剑平在其专著《校园文化与人才培养》一书中认为校园文化界是”学校在长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格，师生的行为方式及其背后的价值观念，是校园内的微观文化，也是整个社会文化系统中的亚文化形态”，“校园文化是一种管理文化、教育文化及微观组织文化”。一、校园文化的内涵及其特征论档

3、案馆与校园文化建设的互动关系-教育管理学论文论档案馆与校园文化建设的互动关系詹弘（长安大学档案馆，陕西西安710064）摘要：学校档案是高校发展历史的真实记录，是大学校园文化的溯源和载体。高校档案馆是校园文化建设的重要组成部分。档案馆建设与校园文化建设有着部分与整体、相互交叉、作用与反作用力的促进关系。关键词：档案馆；校园文化；互动关系中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）41-0012-031932年美国社会学家华勒（Waller，W.）在《教学社会学》（TheSociologyofTeaching）一书中首次提出学校文化。华人教育教学家

4、、台湾教育研究所所长林清江先生提出“校园的每一个组成部分和它的价值和行为体系，构成了校园文化”。1986年4月上海交通大学举行的第12届学生代表大会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上，与会者首次提出了关于校园文化的交流课题。张德、吴剑平在其专著《校园文化与人才培养》一书中认为校园文化界是”学校在长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校风、学风、校园的文化活动风格，师生的行为方式及其背后的价值观念，是校园内的微观文化，也是整个社会文化系统中的亚文化形态”，“校园文化是一种管理文化、教育文化及微观组织文化”。一、校园文化的内涵及其特征1.校园

5、文化的内容。①“校园文化”中的校园区别于实施基础教育和中等教育的初等学校和中等学校校园，特指实施高等教育的高等学校校园。高等教育包括大专及大学教育，专科教育中又包含中等专科教育和高等专科教育。故高等学校不应仅仅局限于冠以大学称谓的高校。此文中探讨的校园文化专指高校校园文化。②“校园文化”的主体是校园内的教职员工和学生，以校园为主要空间，是学校发展历程中的所有校园人。校园文化以育人为主要导向，是以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化具有鲜明的历史性，是历届师生共同创造、传承的一种文化积淀。③高校校园文化构成包括如下四个层次：校园物质文化，即体现于校园内物质层面的文化

6、，是形成精神文化和制度文化的条件；校园精神文化，即校园人的思想、信念、观念层次的文化；校园行为文化，即校园人共同遵守维护的行为方式层面的文化；校园制度文化，即学校师生员工必须遵守的规章制度及组织形式，它集中体现了校园精神文化和物质文化对群体和个人的行为要求。④高校校园文化构成的四个层次中，校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园精神文化、制度文化、物质文化和行为文化按照相互支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神文化为核心，向外依次为制度、物质和行为文化的同心圆结构。2.校园文化的功能。①提升素质，导向功能。文化对人的影响无

7、时无处、潜移默化。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观、世界观产生着深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽视野，培养人才具有深远意义。学校开展和拥有的一切校园文化建设对教职工来说，其教育意义将从学习、工作延伸到他们社会生活的各方面，促使其高质量自觉地完成教育任务；对学生而言，其教育意义将是终身的，将学生的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标，推动其为完成人生信