黄鹤楼、水槛遣心教案

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1、七年级年级语文学科教学设计备课人:邱木请课题诗词诵读学习目标1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想彖力，加强修养，陶冶情操。学习重点体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。教学方法合作探究黄鹤楼教学过程一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣:1、三大名楼？及与Z有关的各名文？湖北:黄鹤楼崔颍《黄鹤楼》湖南:岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西:滕王

2、阁王勃《滕王阁序》2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颍的《黄鹤楼》后,B认无法超越,就此收手。只在崔颗的诗下面题写了“眼前冇景道不得，崔颗题诗在上头”便离去了。事后对崔颗的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多占人称崔颠的这首诗是“第一”、“千古Z奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再來和人家--起学习崔競的《黄鹤楼》。1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听读■■划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学牛边听边

3、用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上对分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。四、译读■■理解内容领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。2、讨论后可以互相译读。3、教师小结诗句意思。4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。教师小结：《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古为今、情少景熔为一炉，创造了一个苍茫开旷的

4、诗歌境界。一是意屮有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘呦美。三是声调自然、音节浏亮的音乐美。五、说读-体味情感创新运用1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？个人朗读感受，小纟R交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说屮的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀IH、思乡的感僦，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。诗中哪些词语表现了思乡之情？2、既然写思乡之愁，木诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗

5、人内心的什么情感？木诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷o3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？第三联描写繁荣的景致，有什么作用？“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”思乡之情。以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。水槛遣心（二首其一）【注释】①此诗作于上元二年（761）,共两首，这是第一首。诗人自上一年春定居浣花溪畔，经营草堂，至今已粗具规模。水槛，指水亭之槛，可以凭槛眺望，舒畅身心。②去郭：远离城郭。轩楹：指草堂的建筑物。轩，长廊；楹，柱子。敞，开朗。③无村句：因附近无村庄遮蔽，故可远望。赊：长，远。④澄江句：澄清的江水高与

6、岸平，因而很少能看到江岸。⑤城中两句：将“城中十万户”与“此地两三家”对照，见得此地非常清幽。城中，指成都。【译文】草堂远离城郭，轩楹宽敞，极H远眺，没有村庄阻隔，视野开阔。江水淸澈，江水上涨，儿与江岸齐平，因而儿乎看不到江岸，草堂四周，树木葱茏，在春日的黄昏里，盛开着似锦的繁花。蒙蒙细i*j屮，鱼儿欢跃，时不吋跳出水面，微微风屮，燕子斜飞。城中有十万户人家，而此地只有两三户人家。首联先写草堂的环境：这儿离城郭很远，庭园开阔宽敞，旁无村落，因而诗人能够极冃远眺。屮间四句紧接着写眺望到的景色。“澄江平少岸”，诗人凭槛远望，碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了。这是

7、写远景；“幽树晚多花”则写近景，草堂四周郁郁葱葱的树木，在春H的黄昏里，盛开着姪紫嫣红的花朵，散发出迷人的清香。五、六两句刻画细腻，描写极为生动：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”你看，鱼儿在毛毛细雨屮摇曳着身躯，喷叶着水泡儿，欢欣地游到水面来了。燕子呢，轻柔的躯体,在微风的吹拂下，倾斜着掠过水蒙蒙的天空……这是历来为人传诵的名句。诗人遣词用意粘微至此，为人叹服。“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨屮鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴。从这二句诗屮，我们不是可以感到诗人热爱春天的喜悦心情吗？这就是所谓“缘情