最新2019年部编版小学二年级语文下册教案全套教学设计

《最新2019年部编版小学二年级语文下册教案全套教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、二年级下册语文教学设计1古诗二首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时一、激趣导入　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还

2、想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！　　　　板书课题：村居　二、自读古诗　　1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。　　5、互相交流。　6、师针对难字进行指导。　三、品悟古诗　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟　　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

3、它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。　　　2、同学自由读诗。　　　3、你看到了什么？生汇报。　　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。　　　　　　　重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大

4、家一定能读好这一句的。　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）　　　　2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。　　　5、指名读、齐读。　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？　　　　　　　重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这

5、样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。　三、背诵全诗　　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢第二课时一、检查作业，导入新课65/65二年级下册语文教学设计1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。3．全班齐读课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到

6、了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．同学自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他同学正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树

7、）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出

8、感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读