初中语文阅读能力提升训练-答案

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1、初中语文阅读能力提升训练01准确理解概括主旨参考答案考点例析： （一）1.B2.“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你结的茧，得你自己去咬破！”3.略（二）1.“在科学的入口处，必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事”2.这一题主观性较强，有一定的开放性，象“在科学的入口处”、“要敢做第一个”等等之类的答案均可3.辨别出不能有效支撑观点的事件材料，纵观这几个材料，唯有麦哲伦环球航行这一材料中没有突出麦哲伦的“第一”，它突出的是水手的艰难和伤亡，这显然不能有效证明本文的观点。可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的材料。经典例题1.（1）还犁

2、的主动把犁放好，然后说“犁得及时，不然赶不上春耕”(2)还线的与主人唠一会儿家常，把东西掏出来随处一放。（3）借油的会叫孩子说“这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝”（4）老潘上孩子给黄麻子磕三个响头，说“命是你给的，什么时候要，什么时候给”。2.本文写出了乡人的热情、质朴、真诚和乐于助人，赞美了小乡村充满和谐（融洽）、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系。3.第（8）——（9）段之间。 理由：因为这段话是写被借者说的一句体贴的话，按照上文借者的顺序，这段话是对借油者说的，所以应该排在第8段被借线的主人说话之后。4.B5．详略得当（或有详有略），详写了黄麻

3、子救潘家孩子一事，略写了乡村人借犁、借线、借油等生活琐事。因为详写黄麻子对潘家孩子的救命之恩，从而更加突出乡村人大恩也不言谢的朴素民风。方法指引1.概括段落内容（1）答案：（1）闹稻瘟时，把稻子当做病人一样看望；（2）没事时，像观众给演员捧场那样去看庄稼；（3）摘柿子时，像对待倔强的人那样顺势而为；（4）隔段时间，像长辈拍晚辈看庄稼；（5）苞谷吐缨时，像领导下基层视察那样和谷穗握手；（6）棉蕾吐絮时，像和人唠嗑那样对棉花说话；（7）锄头松时，像给口渴的人喝水那样浸锄头。（2）答案：（1）以开展览会和留作纪念为理由拒不归还橡皮泥萝卜；（2）答应给孩子买新

4、橡皮泥但一再敷衍搪塞，没有兑现；（3）看到蓝色萝卜，对儿子无声抗议故意视而不见。(3)答案：（1）“我”找了好几家医院都没有找到舅妈；（2）在饮食店服务员的题型下，“我”终于找到舅妈并看望了她；（3）“我”在返程的船上又想起了舅妈。2.考查中心主旨把握思想情感《山的呼唤》文章通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出山的巨大魅力，表达了作者对山以及大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄地表达了作者不懈追求人生目标的决心。《秃的梧桐》在文中，作者的中心意思是赋予秃的梧桐的顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。02情感透视突

5、出人物参考答案考点例析：（一）1.突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。2.详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人——他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保卫士”，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。3.还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。（二）1.①表现的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：一把伞，不能两人同时去寄信，既如此，我去为他——我的所爱寄信去吧！②表现的是“我”自责、痛苦的心理：就因为只有一把伞，才让樱子送了命。2.“我”的感情的核

6、心成分。蝴蝶指樱子。樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。3.“虽然是春天，好像是深秋了”，似是写景，实则是刻画“我”的心理：樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是潇飒的秋天。4.答案示例：“心”经典例题1．示例： 女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的；老头儿扯断仙人掌证明给女人看2．略  3．A示例：瞟，写着眼睛看，形象入微的写出了女人对老头儿的怀疑与不屑  B这句话通过对老头儿一系列的动作和语言的描写，表现出他对女人不信任他的不满，也生动形象地刻画出了老头儿的倔强、坦诚与率真。

7、  4．老头儿的真诚、善良、纯朴，让女人为自己的多疑、世故、和对老人的不信任深深的羞愧与自责。  5．略强化训练（一）1．“胖男人”怯懦怕事  “小伙子”明哲保身。2．①叔叔，你停手吧！（或“叔叔，你回答我的问题呀！”）②小子，你不想混了吗？③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。3．第⑽自然段4. 用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。5．线索。                     主题：⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以

8、做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。⑵文章通过叙述