《足球：假动作变向带球突破》教案

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1、《足球：假动作变向带球突破》教学设计常州市北郊高级中学何核一、指导思想与理论依据：本课坚持“健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，以激发学生对体育运动的兴趣为前捉，全面提高学生的身体、心理素质，重视提高学生合作学习、探究学习的能力，营造轻松、愉悦、开放的学习环境，指导学生学会自评、互评。在我校高中校本课程教学目标的制定上注重足球个人技战术的学习与运用和理论知识、竞赛规程的学习与实践，注重课程的延续性和深度，让选修足球校本课程的学生通过高中的学习，真正能够掌握足球这项体育运动技能，让高中的学生能够将所学到

2、的技、战术能力运用到比赛当中，同时能够自己组织小型足球竞赛，培养学生的运动爱好和专长，促进学生自觉参与体育锻炼、培养终身体育与健康意识的形成。二、教学背景分析：1、教学内容分析：教材内容：足球个人进攻战术——假动作变向带球突破（内剪式、外剪式）本课内容：1、足球个人进攻战术——假动作带球突破本课的教材内容是：学习假动作变向带球突破。假动作变向带球突破是足球运动中比较常用的一种突破防守的方式，是进攻队员在场上运用脚步移动和重心的转移组织进攻、创造有利战机最有效的方法，在足球比赛中具有重要的作用。本节课学习假动作变向带球突破，对于学生在练习中对判断对方位

3、置、掌握时机距离，选择合理动作，欺骗对方移动，突破防守位置，加速摆脱防守要求较高，技战术掌握有一定的难度。教学重点：假动作做得逼真，掌握突破时机、距离教学难点：假动作与真动作的衔接，突破后加速摆脱2、学生情况分析：授课班级：高三足球模块选修班男生：40人我校为江苏省四星级高中，学生的好奇心理、主动求知欲望强，思维敏捷,善于观察动脑，分析解决问题，并且学习行为习惯良好，主动参与性强，能够与教师很好的配合，都愿意把足球作为终身体育锻炼的运动项目。因为在市区中拥有足球场地的中学并不是很多，能够在初中开设足球课的学校就更少了，因此初中阶段在体育课上能接受足球

4、教学的学生非常有限，原本应该在初中阶段掌握的一些足球基本技术，例如：脚内侧传接球、脚背外侧直线运球、头顶球、脚背正面射门等，大多数的学生都未接触过。我校高三选修班的学生虽然都非常热爱足球这项体育运动，但绝大多数学生接触足球运动时间不长，，脚下的步伐移动比较慢、移动中运控球能力较差。学生在高二的足球选项教学中已经学习了脚内侧踢停球、脚背正面踢停球、脚背内外侧直线、曲线运球、脚内侧和脚背止面射门及传、停、运、射等组合技术和足球的起源、竞赛规则等基础理论知识。3、教学方式：本课在设计上将学生的主体参与性落实到课堂教学的实处，积极倡导合作学习、探究学习的教学

5、方式，符合高中新课改的理念。4、教学手段：教学手段在基本部分的教学设计中，首先教师示范假动作变向带球突破动作，然后学生散点进行假动作模仿练习，慢速带球假动作练习，两人一组无对抗条件下假动作变向带球突破练习、弱对抗下（只防不抢）假动作变向带球突破练习、最后进行带球游戏：“突破封锁线”。教学步骤由易到难，教学方法循序渐进，始终围绕本节课的主教材：假动作变向带球突破。5、场地器材：足球21个、标志盘若干、背心2种颜色各20件三、本课教学目标设计：认知目标：使学生能够了解假动作变向带球突破动作的概念和要领，知道该技术在比赛中运用的时机。技能冃标：学习假动作变

6、向带球突破动作方法，70%左右的学生能够掌握及运用假动作变向带球突破的动作。发展学生的灵敏、协调素质。情感冃标：学习假动作变向带球突破技术，提高学生对足球运动的兴趣和足球球感；通过1对1攻防练习和游戏，学生体验在攻守对抗中运用假动作变向带球突破的成功与喜悦感；培养学生灵活、机智、果敢等品质。四、教学过程与教学资源设计:高三《体育与健康》课程课时教学计划任课教师何桜上课班级：高三足球模块选项班人数：40人时间：2015年12月教学内容足球-假动作变向带球突破课的目标认知1=1标：使学生能够了解假动作变向带球突破动作的概念和要领，知道该技术在比赛中运用的

7、时机。技能目标：学习假动作变向带球突破动作方法，70%左右的学牛.能够掌握及运用假动作变向带球突破的动作。发展学生的灵敏、协调素质。情感目标：学习假动作变向带球突破技术,提高学生对足球运动的兴趣,通过1対1攻防突破，学牛体验在攻守对抗中运用假动作变向带球突破的成功与喜悦感；培养学生灵活、机智、果敢等品质。垂点假动作做得逼真，拿握突破吋机、距离难点假动作与真动作的衔接，突破后加速摆脱课的部分專教师指导策略与要求学牛学法指导组织形式运动负荷吋间次数强度课堂常规1.在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。2.师生问好3.宣布本课的学习内容，提出冃标和要求

8、。4.安排见习生。1、体委整队回报人数.2、认真听讲，明确学习内容和要求。3、见习生按要求随堂听课，做力所能