教学故事启发

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1、让孩子在鼓励中发光城关二小张霞教师对学生的影响是重要而深远的。有人说，人生有几大幸事：童年有个好父母，少年遇上好老师，中年有个好伴侣，老年有个好儿女。这句话充分说明了教师对人一生的发展起着多么重要的作用。每个班都会有那么儿个差生，每个老师都要面对差生。对于学习成绩落后的学生，做教师的总是习惯于对他们进行批评与训斥，甚至轻率的断言他们是无药可救的。其实，每个孩子都有自己的长处和短处。有些孩子虽然学习成绩落后，但他们是可以进步的，可以成为人人眼中的榜样与骄傲。这些学生往往都有很深的自卑感和孤独感，他们的内心深处渴望得到他人的表扬，渴望得到

2、他人的肯定与认可。教师一两句表扬的话可能会在他们心中激起许多浪花，甚至改变他们的一生。所以，对待差生不能一味的呵斥、嘲笑，更不能放弃，教师应该对他们给予更多的关爱与鼓励，多给他们创造成功的机会，帮助他们树立自信，乐于学习。长期下去他们会成为我们意想不到的“发光石”。我从事教育虽然不到一年，但我的感触却很多。从我实习的经验和当前的工作中，我最大的感受就是对于学生不能过多的夸奖，也不能经常训斥，尤其是学习较差的学生和沉默寡言的学生要以鼓励为主。记得那天又是一个星期一，我从家里来到学校，心情很舒畅，耳边响起妈妈的叮咛：“对于孩子不能讲太多的

3、道理，因为他们根木不懂。孩子嘛要哄着来，要多夸奖，这样他们才会喜欢你，喜欢你的课啊。”伴着轻松的上课铃声，我满怀笑意的走进教室，向同学们问好。星期一的课堂总是那么活跃，同学们在我的组织下很快进入了学习状态，认真听讲了。但是那位同学依然玩弄着他的学具,一会儿看看你，一会儿看看他，总之就是不听讲，坐不住。我知道那就是我们班让我头疼的郝一凡同学。满嘴脏话，手脸不洗，爱动而成绩差的就是他了。看到他“身在曹营心在汉”的这一幕，我压不住心中的怒火，气冲冲地向他走去。在扑向他的这一瞬间我又想起妈妈的叮咛，我也知道骂他几句或者让他站在讲台上听课也都无

4、济于事的。我阴沉的脸转为和蔼的笑脸，对大家说：“我们班的郝一凡同学今天最棒，看他听得多认真啊！我相信他今天回答问题一定很棒的，不信大家比比看！”全班同学都坐得笔直，没有交头接耳的，也没有摆弄学具的。20分钟的新课很顺利的讲完了，进入分层巩固练习环节了。在这20分钟的吋间里,我发现他第一次那么专注，坐得那么端正，至于他是不是真的在听课我不敢肯定。于是第一道题就让他来回答，他居然回答正确了，原来他是真的在听课而不假装在听。我第一个给他鼓掌，同学们也跟着鼓掌。在掌声中我听见同学们的感叹:“他也能回答正确啊”，“他第一次回答正确了”，“连老师

5、也夸他呢”......原来他不仅在我心中是个差生，在同学们面前他也是个差生。这吋，我从他的脸上看到了自豪与开心，他笑得那么灿烂，那么甜。在激动中我觉得有点伤感，就因为我的一句夸赞与鼓励，就得到孩子那么真诚的笑容，让他体验成功的喜悦，得到同学的认可。一声鼓励，一声夸赞对于我来说是一件多么容易的事，可我对他做到过儿次呢？爬楼梯吋，只要一步一个脚印，终能登上楼顶。其实，学习也是这样，每个人的能力不同，但只要他能努力每次进步一点，学习就由难变易。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕是最后一名，这也是一种进步，也值得表扬与鼓励。我在班

6、里把他作为典型表扬，他的变化真的很大，认真听讲，积极回答问题，在文明卫生方面也好多了。渐渐地听不见同学们告他的状，他还告诉我说他很爱学数学。他从一个不爱学习的差生转变为一个乐于学习数学的优等生，这是他的成功也是我的骄傲。郝一凡的例子给我带来希望与沉思，我深深体会到没有教不好的学生，只有不会教的老师。在此之前我花时间给他辅导，讲道理，但是都没有多大进步，我打算放弃了。但是我不得不承认这个学生的反应是很快的，只要他乐意听课，他不比别人差。但由于以前教育教学的方法不当，让他不能把自己的潜能发挥岀來,我觉得很惭愧。我深刻的反省自己的教学方法与

7、组织课堂的技能，反思自己对待差生的态度与方式，觉得自己很无能，愧对于那些学生。如果我再多一句鼓励，多一点关爱，多一点信任，也许会有更多的郝一凡出现。转变差牛并非易事，他们在成长过程中由于各方面表现较差，受批评也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来是家常便饭。教师没有技巧的批评，只会让他们更加叛逆，更加封闭自己；相反，如果教师有了爱,有了宽容与鼓励，有了持之以恒和无限耐心，他们的胆怯与自卑就会消失，这样学生自然会放下心理包袱，他们的潜力也会得到充分的挖掘。欣赏我们的学生，给予他们更多的爱：一个肯定的眼神，一个信任的

8、微笑，一个鼓励的手势，一个温柔的问候，这是多么容易的一件事，但对于学生來说或许是成长道路上巨大的动力。相信我们的学生，因为他们是最棒的。