大学生人际关系困扰特点其对心理咨询启示

《大学生人际关系困扰特点其对心理咨询启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.本文由inuyashaye贡献学校党建与思想教育总第３０４期中青年学者论坛大学生人际关系困扰的特点及其对心理咨询的启示□牟晓洁黄甦易敏魏纯目的：了解大学生人际关系现状，为高校心理咨询及教育工作提供依据。方法：采用人际关系综合诊摘要：断量表，使用分层随机整群抽样的方法随机抽取武汉地区３所高校文理工专业大一到大四１０８２名大学生进行问卷调查。结果：４０％的大学生存在人际关系困扰，１０％的大学生存在严重的问题；不同学校、专业、性别、生源地的大学生在人际困扰程度上差异显著。结论：大学生人际困扰程度较高，教育者可根据其特

2、点有的放矢地进行指导。人际关系；大学生；人际困扰关键词：中图分类号：Ｇ６４１一、研究背景文献标识码：Ａ文章编号：１００７－５９６８（２００９）０２－００２２－０４科、工科不同专业，从大一、大二、大三、大四年级分别随机抽取共３６个班作为研究调查的样本。共发放问卷１０８２份，回收有效问卷为８８４份。其中一类高校（武汉大学）２９９人，二类高校（江汉大学）３３９人，三类高校（华中科技大学文华学院）２４６人。文科３００人，理科２５３人，工科３３１人。男生大学生的人际关系，广义上是与大学生有关的一切人际联系。狭义上是指大学生

3、在校期间和周围有关个体或群[１]体的相处及交往所形成的关系，主要包括师生关系、同学关系、与家人关系及与其他人关系等多个维度。按美国心理学家埃森克的人格发展理论来看，大学生大学阶段主要的发展任务，一是滞后的自我同一性的形成，另一个是亲密感的形成。从任务的特点来看，都与人际交往相关。参照大学生心理特点，即自我封闭的孤独感与强烈交往需要之间的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、自尊与自卑矛盾和渴求满足新需求与未能如愿的矛盾等，不难解释为何[２]５１１人，女生３７３人。平均年龄为２０±１．３９。２．主试。由专家统一对施测人员进行

4、培训，其中主要为心理学专业的研究生。由于调研涉及的样本数量较大，我们还邀请了一些学生干部和辅导员来参与施测工作，在施测前给予严格的培训和指导，以保证调查资料的质量。３．研究工具。采用《人际关系综合诊断量表》[４]。该量表从交谈行为、交际交友、待人接物、异性交往４个维度测量人际关系行为困扰的程度。交谈行为方面的项目主要考察交谈能力和技巧，如“关于自己的烦恼有口难言”；交际交友...维度上的项目则考察在社交活动与交友方面是否存在着较大的行为困扰，如“和生人见面感觉不自然”；待人接物困扰度关系到是否缺乏待人接物的机智与

5、技巧，如“受别人排斥与冷漠”；异性交往方面的项目则是考察与异性交往过程中是否存在困扰，如“与异性来往感觉不自然”。被试根据自己的实际情况，认为符合的题记１分，不符合的题记０分。总分和各维度得分越高，则说明困扰程度越深，反之亦然。大学生的人际关系问题比其他年龄段的人更加突出，并作为常见的心理应激源而长期影响大学生的心理健康。近几年，关于大学生人际关系的经验性总结和探讨的文章并不少见，包括人际关系问题咨询案例的报告，探讨人际关系理论级影响因素，大学生自身发展特点与人际关系[３]之间的联系等，但是直接针对大学生人际关系

6、困扰的实证[２]性的研究并不多见，且存在很多问题，如使用的测量工具陈旧、不可靠、未报告信度，或报告的信度不高、抽样方法存在一定的缺陷等，另外对大学生人口统计学特点与人际关系困扰程度的考察不够深入。本研究试图弥补以往研究的不足与空白，从更加细致的侧面精确描述目前大学生人际关系现状以及行为困扰的表现特点，丰富当前相关领域的理论研究成果，同时也为高校心理咨询实践与学生教育相关工作的开展提供客观的依据。４．施测程序。以班级为单位，统一施测，不记名。由主试宣读指导语后，学生当场作答，现场统一回收问卷。数据录入采取严格双录模

7、式，由经验丰富的专业人员进行数据核查，删除质量低的数据，确保数据的准确性。数据分析应用ＳＰＳＳ１１．５统计软件进行。二、研究方法１．被试。采用分层随机整群取样的方法，从武汉市本科一类、二类、三类高校中各随机抽取一所，并按照文科、理三、结果分析１．人际关系行为困扰诊断问卷的信度。采用同质信度22２００９２·（中）中青年学者论坛考察该量表的信度。人际关系综合诊断量表总体的同质信度达到０．８２，说明本次调查测量误差很小，人际关系行为困扰调查的数据具有很高的可靠性。学校党建与思想教育总第３０４期生的人际困扰得分进行独立样

8、本的Ｔ检验，进行平均数的差异比较，由表３可知，在人际关系行为困扰上，男性的困扰程度显著高于女性。具体表现为：男大学生在待人接物、异性交往、交谈行为方面的得分显著高于女大学生，具有统计学显著性。在交际交友方面，女大学生的得分高于男大学生，但差别没有统计学上的显著性。表２：不同学校大学生人际关系行为困扰状况描述统计困扰类别一类交谈行为二类三类一类交际交友二类三类一类待人接物二